画角教学反思(共8篇)

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1、篇一：画角的教学反思画饬的教学反思画角这--教学过程，学牛掌握起來还是有-•定的难度，特别是学生対画角的步骤掌握是教学的难点。学生真正能够理解画角的本质难度是比较大的。所以，本节课的设计我力求体现岀由易到难、层层深入、逐步分散教学难点。由于用量角器量角和用量角器画角有一些共同Z处，都是使用量角器，都是用量角器屮心对准角的顶点，o刻度线和角的一条边对齐，量角吋看另一边指的刻度，就是角的度数，而画角首先要心中有角，先在要画角的地方点一个点，再和原來画出的射线的顶点连接就画岀了一个角。所以，在具体的设计时，我先进行量角的复习，说量角的方法这样就进入

2、学牛的最近发展区。由于采用由易到难、层层深入的方法，学生在不知不觉屮体验了画角的过程，并通过自学质疑，可以进一步体会画角的步骤。这样处理以后，学生在自然而然Z中学会了知识和方法，体现了浙课不新的特点，调动了学生的积极性和主动性。篇二：画角教学反思画角教学反思本节课是在量角的基础上进行教学的，有了量角的基础,学牛在画角吋的困难相对来说已减少了。因此，本节课的教学重点放在让学生的自主探索上，通过学生自主的探索，总结画角的基本方法。在教学时我让学生想办法画一个60°的处，有困难的学生看书自学新课——画角的方法与步骤，试着画角，然后小组交流，谈谈自己

3、画60°角的方法。哪一个同学画得好，述有哪一个同学不会画，让小伙伴帮帮他。在学生初步掌握画角的方法之示，我要求每小纟R的一个同学在小组内展示画角，边画边讲，其它三人边听边纠正评价,力争让所冇同学都能熟练的画角o最后引导学生小结画介的方法：一画射线，二重合，三找点，山连线，标出角度，再检验。篇三：画角教学反思怎样画角教学反思经过学生的自我尝试示，我发现学生基木都能借助呆角器画指定度数的角。因此我请我班学闲牛1到黑板上示范画，行动才能说明一切嘛。生1画角的顺序是：1、在屋的中心位置（凹槽处）点个点，做角的顶点。2、将向下平移，画出角的一条边。3、

4、根据度数，确定辅助点的位置。4、连接角的顶点和辅助点，画出另一条边。看了生1的示范，学生冇话想说。生1：画顶点不用尺的，直接点。生2：量角器老是移來移去，挺麻烦的生3：我们画第一条边要儿步呢？学牛纷纷发表意见，最后我们归纳为：定顶点、画边、找点、连边。教材屮安排的练习是:以下而的射线为角的一•条边，用量角器分别画岀40°、70。和135。的角。为了更好地帮助解决学生深刻理解画角的方法,纠正学生对量角器的内圈刻度和外圈刻度混淆不清的现象，我将题目改为：以下面的射线为角的一条边，用量角器画出2个40°的角。个别学生由于不会看内圈刻度和外圈刻度，把

5、前两个角，一个画成40°,一个画成了140。o一个是锐角，一个是钝角，相差那么人。不用我多讲，学生自己就知道错了，肓•懊恼自己太粗心。一-定要遵循：0。在里圈就要看里圈刻度，0°在外圈就要看外圈刻度了，千万不能混淆不清。篇四：角的分类和画角教学反思角的分类和画角教学反思一、创设情境，激发学生的学习兴趣心理学家告诉我们：“兴趣是学生积极获取知识形成技能的重要活动。”在导入新课时，我设计了让学牛自己创造角的情境氛围，使学生感到既新奇乂有趣,极大的激发了学生的学习兴趣。二、自主活动，让学生主动参与在课堂教学小，我充分利用活动角讣学牛引出各种人小的角

6、，讣学牛充分调动各种感官来进行角的特征学习，提高学习效率。通过看一看、动一动、折一折、说一说等，让学生全身心的主动参与到了探究新知的过程中。体现了让学生“在玩中学，在学中玩”的新课程理念。同时，给学牛充分的白主活动空间，让学牛自主探究中体会学习数学的乐趣。三、拓展延仲练习，及时运用所学知识在练习中我设计了2题开放性题冃，让学生在学习过后说说直角、平角、周角三种特殊角的关系和给锐角、直角、钝角、平角、周角排上顺序。既加深了学生对角的大小关系的认识，乂使学过的知识得到运用。篇五：画角教学教学设计及反思価角(教学设计)教学目标1•使学牛会用量角器按

7、指定度数画角，并通过练习进一步巩固角的有关知识。2•培养学生动手操作能力及分析、推理的能力。3.培养学生自学能力。4.通过学习，使学生经历画角和练习的全过程，进一步巩固角的冇关知识。5.使学生感受数学知识与实际生活紧密联系，体会学习数学的乐趣。教学方法：采収让学牛•以尝试体验、自主探索、合作交流为主要的学习方式教学重点：会用量角器按指定度数画角。教学难点：培养学生动手操作能力。教学准备：量角器、活动角、直尺、三角板。教学过程：一、复习引入学新课之前，人家一起來回忆我们前面学了哪些有关角的知识？大家回答的可真林！那你们知道三角板上各个角的度数吗

8、？指名说一•说。我们学会了虽角,大家想不想自己画画角呢？板书课题：画角二、探究新知1・自主探究画一个60°的角交流：你是怎样画的？重点让学生讲一讲用虽角器是怎样画的