荀子《劝学》优质教案

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1、荀子《劝学》优质教案【教学目标】1.知识与技能：①指导学生通过翻译课文，积累重要的文言实词、虚词、词类活用、古今异义、文言句式等;背诵默写全文。②了解本文的议论结构，学习掌握本文的论证方法：比喻论证、止反对比论证；2.过程与方法：教师指导，学生通过自主合作探究，掌握本文的文言知识点，并学习掌握本文比喻论证和正反对比论证的论证方法；3.情感与价值观：培养学生养成良好的学习态度和止确的学习方法【教学重点】1.指导学生积累重要的文言知识点，背诵默写全文；2.了解本文的议论结构，学会本文比喻论证、正反对比的论证方法。【教学难点】1.学习运用本文的比喻论证的方法；2.劝勉学

2、生勤奋学习；培养学生养成良好的学习态度和正确的学习方法【教学方法】诵读法、讲授法、讨论法、交流法【教学工具】多媒体课件【教学课时】两课时【教学过程】【第一课时】教学重点：指导学生疏通文意，掌握积累重要的文言知识点课前布置预习：让学生提前疏通文意并分类归纳文章的文言知识点，有不明白的地方标注在课本上。一.导入:古乐府诗《长歌行》有云：百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。培根说过，知识就是力量。知识推动了人类社会的发展和物质文明的进步。那么，获取知识的途径是什么？答案只有一个，就是学习。可以说，人的一生都处于不断的学习屮。大家有没有想过，我们如何把这种无意

3、识的本能转化为自觉的行为,大幅度地提高学习效率呢?这一点，古人已为我们指明了方向，两千多年前的荀子所作的《劝学》就精辟论述了学习的重要性。二.作者介绍：荀子（约公元前313—前238）名况,字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于兰陵。荀子是孔孟Z后最著名的儒家学者，是战国时期的思想家、教育家。他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想，认为后天环境和教育可以改变人的木性。荀子的著作有《荀子》二十卷。该书由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着占代说理文的进一步

4、成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。《劝学》是《荀子》的第一篇。本文是原文前几段的节录。三•解题。《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。劝有劝勉、鼓励之意。作者在这篇以《劝学》为题目的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。四•疏通文意、整理文章重点文言知识点：1.首先，听教师范读一遍，同学们认真看课文，注意字音、句读及语调。槁前。暴M砺li参省canxing知zhi明须臾yu踐qi舆yii生xing蛟jiao踌kui骐qi骥jiWmi锲qid镂16u螯do鳞shan2.齐读课文，要求读准字音、句读，读

5、得抑扬顿挫。3•学生个别阴读课文，根据学生阴读情况，正音及强调某些句子的句读。1.学生展示自己归纳的文言知识点，列出自己不明白的地方小组讨论交流，并翻译下列重点句子，注意要“直译”：1.故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而H参省乎己，则知明而行无过矣。2.假舆马者，非利足也，而致千里;假舟楫者，非能水也，而绝江河3.积善成德，而神明自得，圣心备焉。4•蚓无爪牙Z利，筋骨Z强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。（10分钟后老师观察学牛交流的结果，看是否还有疑难字词未得到解答，进一步归纳文章的文言知识点，检查学生对重点句子的翻译情况）1.梳理文言知识点：①通假字：君子博学

6、而日参省乎己，则知明而行无过矣。“知”通“智”，智慧虽有槁暴，不复挺者。“有”通“乂”君子生非异也，善假于物也。“生”通“性”，资质，禀赋木直中绳，轉以为轮。“隸”通“燥”，使弯曲②古今界义假舆马者古义：借助，利用今义：不真实蟹六跪而二螯古义：蟹脚今义：两个膝盖着地的一种姿势金就砺则利古义：指金属制的刀剑等今义：黄金的简称用心一也古义：因为心思今义：专心、认真爪牙之利古义：爪子和牙齿今义：坏人的党羽或帮凶①重点实词：劝、学、青、中、极、致、假、绝、兴、功、强、用②重点虚词：于、者、而（课堂上只讲解“而”，其他两个字要求学生课下归纳）而：连词，表转折，可翻译成“却”

7、“但是”：青，取之于蓝，而青于蓝。.连词，表递进，可翻译成“而且”“并且”：君子博学而日参省乎己.连词，表因果，可翻译成“因而”：积善成徳，而神明自得，圣心备焉。.连词，表修饰，可翻译成“地吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。.连词，表假设，可翻译成“如果”“假如锲而舍Z,朽木不折.连词，表并列，可翻译成“和”“与”：蟹六跪而二螯③词类活用动词的使动用法：木直中绳，隸以为轮。名词作状语：上食埃土，下饮黄泉名词用作动词：假舟楫者，非能水也④文言句式：判断句：青，取之于蓝I古I定格式：无以至千里（“无以”意为“没有用来的办法”。下文“无以成江海”中“无以”同此）冰，水为

8、之定语后置