習得研究時代の対照言語学のあるべき姿について

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1、習得研究時代①対照言語学姿dOlz'疋1言語教育do研究肚，普通大去力、£二対照分析，誤用分析，習得研究（D3段階怎分対照言語学i才対照分析①時代口求盛人ng誤用分析①時代总経匸習得研究①時代恳人。尢今T'（i,乞①存立①意義力孑問本発表疋!i,習得研究時代対照言語学肚相変十分広価値总有歹召学問分野疋foar論匕，姿qu—、疋，描2言語教育Gt二研究（7）諸段階七対照言語学一一英米（0事情总中心I二2-1対照分析（D時代：冃標言語七学習者（Z）母語①対応非対応関係总研究才召時代（20世紀40年代〜60年代）C.C.

2、Fries,1945,'"TeachingandLearningEnglishasaforeignLanguage，^AnnArbor,MEUniversityofMichiganPress.Lado,R.,1957,“LinguistiesacrossculturenAnnArbor,MI：UniversityofMichiganPressOrrSLA研究」分野夕（今日6J：无G確立丁召以前（D1940年代力、?＞60年代人力仍匸多＜6研究者言語总体系的怎比較寸它「対照分析（CA研究）艺行。匕彼&工特定①母語①目

3、標言語七①類似点总慎重人吟味効果的卞教授法总案出匕確信LTv^0当時，応用言語学界V^C.C.Friestt,Ttott能率的卞教材X,学習言語①科学的記述匕学習者O母語（D科学的記述七总慎重広比較。上結果広基＜5＜」（1945：9）七述卞TV^o陳述X,多対照分析研究人大吉卞刺激总与右仁対照分析研究人基乍＜言語教材力•一層効果t考;154X2）脛由0UI/、T,FriesCO力、教；t子疋厉,後【乙5大学疋同僚12上Lado（1957）（i,次OJ；91＜簡潔広表現LTV^:個々①外国語学習者肚——特定（D目標言

4、語总話^9文化圏疋、行動ti-'S際Q怎能動的l^,母語話者力■使用言語七享受LTV^文化总把握•理解JJ：9際0口才受動的Q——自分①言語①形式芒意味七文化乞①言語①形式々〉意味七乞①文化①分布状態外国①言語壬文化人転移（GassandSeiinker1983：1人所収）」＜DianeLarsen-Freeman,MichaelH.long著（1991）,牧野高吉等译（1984）:53＞2-2誤用分析①時代：学習者CO誤用总研究才召時代（20世紀70年代〜80年代）Corder,S.P.,1967,Thesign

5、ificanceofLearners，errors.InternationalReviewofAppliedLinguisties,5.161-170Oreorderliro論文疋次0^9^主張:「研究者出学習者力羽12誤。总分類i■｛二L2学習者（Z）学習乂卜严亍声一总推察力、oSLA:/口Hrm関。疋数多＜学恳己七力•疋吉召。」roi5^主張tt,誤分類法怎大吉卞刺激艺与X-fcoJ〈牧野高吉等译（1984）:59＞rWardhaugh（1970）（i＜略〉対照分析仮説①強"、解釈七弱＜/'解釈总区別于事必要力

6、•笳召七提案LTV^o強-'解釈（iLlL2既存＜0対照分析tZioT,L2学習疋犯誤9①予測七関連LXV^o検討“予測怎必TLt証明限5^1/、。他方弱＜/'解釈①尢研究者力•学習者0）誤ms始臥言語①類似点七相違点七总指摘力少诊<七1）一部①誤。总説明^6r対照分析仮説肚，乞①妥当性力•立証$nxv^v^^tLH^v^s$>召実験夕行才Mr上後疋結果总説明目-召力強調$Hfco己①説明誤◎①原因总探求刁-召幅広I/、研究，即出誤。研究（rfcv^T,有効^Cfoofc0J

7、,MichaelH.long著（1991）,牧野高吉等译（1984）:53>2-3習得研究①時代:学習者①習得①7°口七兔总研究丁6時代（20世紀80年代〜現在）Sellinker,L.,1972,Interlanguage.InternationalReviewofAppliedLinguistics,10.209-231o主企研究d口一子——v^rnt対照言語学力•求A:生得的了/口一于：生得的忌言語能力力•第二言語①習得人作用考;t,乞①働吉方仮説总立疋疋研究i-60B:相互交流口一》：習得总促進6!i意味交

8、渉（negotiationofmeaning）理解可能卜力•大切fi：考;t,乞①意味交渉（D理想的方总模索T6oc:認知的口一于:認知心理学①理論人基Fg認知ox力二欠厶疋第二言語習得总説明LJ：9ti-6oD：新S'認知的TV口一于:口木夕$/日二灭卜・壬〒'儿；競合壬■〒、儿肚匕，（小柳力、48^（2004）总参照）2習得研究時代（D対照言語学姿WIT