小学高年级学生数学学习方式的调查分析报告

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1、小学高年级学生数学学习方式的调查分析报告一、调查目的随着数学教学改革的进行，传统的教学方式已不能适应新形势发展的要求，创新和改革教学方法和模式，让数学课堂教学更有利于学生学习方式的转变和学习能力的提高，成为当前小学数学教学的重要议题。为此提岀了“小学高年级学生数学学习方式的培养”这一课题，对小学高年级学生的数学学习方式进行详细的调查，是课题开展下一步研究的基础。为了获得课题研究的事实依据，全面的了解小学高年级学生的数学学习方式方面的状况，特进行了本次调查。二、调查对象与内容课题研究的调查主要对象是小学四、五、六年

2、级学生，涉及两所学校5个班的全体学生,共发出问卷260份,收回有效份数254份。调查主要采取问卷式调查，提出了26个选择题和-•个简答题。调查的内容主要有几大板块：1、学生喜欢上数学课及喜欢的原因；2、学生学习数学的方法，习惯、对数学难题的态度、提出问题的能力：3、学生学习数学过程中的情感态度；4、学生获取课后信息的主耍途径。通过对以上内容的调查，初步了解了小学高年级五个班学生在学习态度、学习习惯、学习行为方式及对教师评价态度的评价等方面的问题，为课题组的课题研究提供数字依据，探讨解决问题的对策。三、调查结果与分

3、析1.大部分学生有良好的学习愿望，有比较强的探究兴趣和求知欲望，但主动学习意识淡薄。少部分学生厌学数学，其一认为数学无趣（42%）,其二基础知识很差，觉得数学太难有畏难情绪，影响现在学习（69%）,其三没有好的学习习惯；其四叛逆心理导致厌学：对于绝大部分小学生来讲，这个年龄是他们更多地接触社会、认识社会、逐渐形成自己人生观和价值观的初始时期，同时这个年龄又是他们青春萌动的吋候，在心理上与小学生有了实质的不同。这些发展与变化都会反映在他们的学校生活和家庭生活之中，包括他们对社会的态度、家长的态度、学习的态度、学校的

4、态度、教师的态度、同学的态度以及对社会的责任感。所以他们有了强烈的自我意识，有时与教师、家长又抵触情绪。1.学生的总体学习策略水平较低。主动学习主要表现在学半能自觉、主动地进行各项学习活动，积极思考等。然而，问卷调查结果是：课前能够做到先看书的一个都没有，老师要求时就预习的也只有（35.6%）；没有时间预习更是达到（20%）；凭一时兴趣预习的有（62.7%）o有的学生在课堂上很少主动思考并踊跃回答老师提出的问题（13.6%）；大多数学生能够参与思考，但不愿意举手发言（84.7%）；有的学生对老师提出的问题竟然无动

5、于衷。对待老师布置的作业，能够口己独立完成的只有（22%）；先自己做，不会做的在他人帮助下完成作业的有（72.9%）；抄袭他人作业的学生达（5%）。遇到数学难题能自己思考，不会的再问他人的有（69.5%）；先问同学再自己做的的学生达（23.7%）,抛在一边等老师给答案的学生达（6.8%）。可见，学生依赖教师的现象比较严重，思考问题、解决问题的积极性不高，不少学生仍处于被动学习的状态Z屮。只有6.8%的学生能坚持定期自我复习；平时基本不复习，偶尔集中复习的山74.6%,从不复习的占（16.9%）。1.家长都有“望子

6、成龙”的思想，但是绝大多数家长文化素质低,教子无方，甚至溺爱。或者由于家长忙着打工，没有时间管孩子，也没有吋间指导孩了学习，造成孩了从小养成不良习惯。四、下一步开展课题研究的设想：以上情况分析表明，多数学生还不具备良好的学习习惯。根据调查结果，可考虑从以下几方面开展具体研究：1•创设情景，提高学生的学习兴趣。根据学生认为数学无用论的思想，将纶活中的实际问题引入课堂，将学生喜欢的有趣味的问题引入课堂；低起点、小步走，即从简单问题入手，让学生学会从会中提高兴趣，使学生变“被动”为“主动”；通过关心、爱护学生入手,加强

7、师生情感建设。2•课堂气氛民主，学生人胆参与。调查结果表明，学生大都不敢发表自己的意见和看法。这就需要在课堂教学中营造-种宽松愉悦、心情舒畅和共同参与的教育气氛，使得课堂气氛活跃，能让学生大胆参与，独立思考，积极发表口己的见解。教师在教学中不要急于把答案塞给学生，启发学生思考，得岀结论。哪怕是奇怪的思想和错误的结论，尊重学生的不同观点和意见，允许学生自由讨论与争鸣。3.注意差异性，因材施教。对不同层次的学生，要根据其不同条件、特点和需耍，认真研究各层次相应的、有针对性的教学内容、施教策略和教学方法，这样我们教学才

8、能主动地适应不同学生的差异，最大限度地激发学生学习的兴趣，让他们体验到学习的成功与快乐。另外，教师要根据学生的实际及教学内容设计不同层次的练习题,有助于学生运用学法和迁移学法，关注学生解决问题的探究过程，及时的掌握学生的学情状况。4.采取多样的教学方法。新课程改革要求改变传统的教学方法，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生获取信息，处理信息的能力，提高学生分析解