小学生心理学论文范文-试议小学生的心理培养word版下载

《小学生心理学论文范文-试议小学生的心理培养word版下载》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学生心理学论文范文:试议小学生的心理培养word版下载导读：本论文是一篇关于小学生的心理培养的优秀论文范文,对正在写有关于小学生论文的写作者有一定的参考和指导作用，论文片段：生们走进生活，提高孩子们对生活的感悟能力，并鼓励学生们发挥自己的想象力，培养学生的创造力和对社会、生活的美好期待，释放学生的个性，丰富学生的内心世界。四、结语由于小学生的心理还处在发展阶段，出现的一些心理理由也多是浅层次的，但作为教育者，一旦这些理由出现，并不能随意处置，而应该慎重考虑，结合具体的情况，摘要：小学生正处在心理发育的重要阶段，其良好的心理发展对口后的健康成长有着十分重要的作用。而教育工作者■们也一直在

2、致力于培养小学生的健康心理素质。本文就小学生心理素质的培养进行了简单的探讨，以方便教育工作者们在培养小学生的心理素质时，有可参考之处，从而更好地培养孩了们健康的心理，推动其健康快乐的成长。关键字：小学生心理；健康标准；自尊心小学生一般都是出于六七岁到十一二岁的学前儿童，这一年龄段的孩子们正处在心理断乳的阶段，自我意识萌牛•，心理发展快，可塑性强，且内心世界简单，心理活动常常表露在外，这一时期的心理发展对小学生日后的健康成长十分重要。而由于社会生活环境、家庭情况、以及自身理由等一些影响因素，小学生心理发展的过程中时常会出现一些理由，如果这些理由不能及时解决，就会对其健康发展产生极为不良的影

3、响。一、小学生心理健康按照相关的心理健康标准，结合小学生的心理发展特点，一个小学生健康的心理应当包括正常的智力发展水平、稳定的情绪、良好的学习和社会适应性、良好正常的行为习惯，和一定程度上客观的自我认知。小学生心理发展的过程中，心理缺陷的主要表现有敏感、叛逆、失落、自卑、孤独自闭等，还有部分表现为对学习兴趣不大，行为懒散。二、培养小学生健康的心理素质针对小学生心理发展的特点，作为教育者，在日常的教育中除了要教授小学生知识外，还应该注重对小学生的心理培养，通过不同的途径，构筑小学生健康的心理防线，推动小学生心理的健康发展。1、尊重保护学生自尊心小学生正处在自我意识觉醒的时期，自尊心较强，心

4、理敏感，十分在意家长、老师的评价，尤其是来自外界的嘲笑。因而在教育过程中，老师和家长应该注意尊重和保护小学生的自尊心，避开使用“笨”、“傻”等一些对小学生心理健康影响比较大的词语。小学生出现错误的时候，也不可使用呵斥、责骂等一些对小学生刺激比较大的行为，而应该注意场合，循循善诱，掌握好分寸，在保护其自尊心的同时对其进行适当的教育。2、培养良好的个性心理由于个性和智力的发展还不健全，加之每个人的性格各有不同,在遇到事情的时候，有的小学主会出现紧张、畏缩的情绪，有的小学生则表现欲极强，且急于得到老师家长的认可，一旦失败就会失去心理平衡，造成心理理由。因此，在日常的教育中，教育者应该要培养小学

5、生的心理适应能力和环境适应能力，使小学生在自我认知上更加客观化，敢于面对失败。不对其失败进行过多的职责和训斥，在看到小学生缺点的同时,多看到其性格中的优点，树立小学生们积极进取的信心，培养其“成而不骄，败而不馁”良好的个性心理，培养其坚强拼搏的意志。3、树立正确的观念和信念信念对一个人有着十分重要的作用，是一个人追求成功过程中的动力。而信念对小学生来说也有着非常重要的鼓励作用。时常对小学生进行适当的鼓励，能使小学生对学校和社会产生积极的认知，树立起自信心。4、培养人际交往能力一个心理健康的儿童应当是乐于与其他人进行交往的，并在交往的过程中寻找乐趣，获得友谊。因此培养小学生健康心理素质的时

6、候，还应该注意培养其人际交往能力，使其能更好地融进集体，从而用更加积极的心态去面对学校、面对社会。三、用正确的策略培养小学生心理素质小学生的心理素质培养是一个长期的过程，小学生的心理素质培养是一个长期的过程，作为教育工作者，首先要具备一定的耐心，坚持不懈，在教育的过程中还需要温情和平和，用一颗充满爱的心教导孩了们学会爱，学会感激，学会幽默和坦然面对。在小学生心理素质培养的过程中，可以通过利用让学生写一些心里话、写下自己的理想等策略教会小学生敞开心扉，播下理想的种子。还可以让学生们通过对习作的互相点评，在指岀缺点的同吋，找出习作中至少两条以上的优点，既能增加学生对自己习作的深刻体会的同时，

7、还能在互相点评中学会宽容和感激。教育工作者还应该注意开发和培养小学生的潜能，带领学生们走进生活，提高孩子们对生活的感悟能力，并鼓励学生们发挥门己的想象力，培养学生的创造力和对社会、生活的美好期待，释放学生的个性，丰富学生的内心世界。四、结语由于小学生的心理还处在发展阶段，出现的一些心理理由也多是浅层次的，但作为教育者，一旦这些理由出现，并不能随意处置，而应该慎重考虑，结合具体的情况，找出小学生心理理由产生的源头,并采取妥善的措施进行