学生乐说、愿说在活动中闪光

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1、学生乐说、愿说在活动中闪光摘要：小学口语交际是语文课程的重要组成部分，是提高读写水平的必要基础。如今口语交际课堂教学存在一些实际问题，在测试中体现比较困难。有的教师将口语交际粗略带过，有的甚至略过口语交际的教学内容。在一定程度上，影响了实际的教学效果。应该引起教师的足够重视。创设活动，让学生乐说、愿说的思想在活动中闪光。关键词：口语交际；创设活动；学生乐说愿说低年级孩子的经验、阅丿力、水平存在差异，因此，在低年级的口语交际课上得不完美。课堂教学存在实际问题，测试中没有办法体现操作。所以，有的教师将口语交际粗略带过，有的甚至略过口语交际的教学内容。在一定程度上，影响了实际

2、的教学效果。口语交际是语文课程重要的组成部分，是提高学生写作能力的基础。从教师的角度來讲应该从思想上重视起来。上好每一堂口语交际课，为孩子今后的学习打下坚实的基础。教材从一年级开始就设计了口语交际课，怎样上一堂生动的口语交际课呢？让学生乐说、愿说的种子在活动中闪现应有的光彩呢？一、模拟生活，让学生乐说、愿说的思想在活动中闪亮模拟生活。模仿是学生喜欢的一种学习方式，因此，我在教学活动中根据孩子的年?g特点、爱模仿，创设活动，让孩子积极参与到活动中来，激发孩子乐说、愿说的欲望。例如，一年级有一节口语交际课《打电话》,我通过模拟生活，创设与实际生活联系紧密的活动，先让学生观察

3、老师是如何打电话的，再让学生根据自己的生活经验，想一想，你在哪里看到过别人打电话。你给别人打过电话吗？打电话时应该怎样做？下面我们来做打电话的游戏。你们愿意吗？孩子们踊跃地举着小手，愿意、愿意。我把孩子分成四个小组表演打电话，每个小组轮流表演，让每个孩子都有参与的机会。在活动屮孩子们的兴趣一直高涨。有的模仿医院救护电话，有的模仿打火警电话，有的模仿报警电话。有的打电话借东西。有的和爸爸妈妈聊天。真所谓热情高涨。每个学生都有话可说，在这次活动中学生都展示自己鲜活的一面，课堂气氛特别热烈。孩子们意犹未尽，下课了孩子们还在谈论课堂上的情景。创设的活动必须在学生接受水平的范围之

4、内，有具体生活的体验，他们才真正有话可说。让学生乐说、愿说的种子在活动中闪耀着璀璨的光芒。二、续编故事，让学生乐说、愿说的思想在活动中闪亮学生都爱听故事，还爱讲故事。教师可以把故事的结尾留给孩子，让孩子续编故事结尾，可以更好的发展孩子的口语表达能力。在教学中，我利用多媒体课件（出示森林图）这是一个美丽的大森林，有蓝蓝的天空、绿绿的大树和鲜艳的花朵，森林里住着许许多多大小动物。我说：“看到这么美的景色，让我们仿佛走进了大森林，我们就是森林中许许多多可爱的小动物，我是森林中热心的小松鼠。（打招呼：小动物们，你们好！）学生扮演小动物与老师扮演的小松鼠互相问好。接着多媒体出示相

5、关的画面，指导他们认真观察，根据图画Z间的联系发挥大胆丰富的想象续编故事。学生积极主动参与，大胆表达自己的见解，课堂气氛非常活跃，以儿童的纯真去揣摩小主人公的内心，大胆想象、无拘无束地表达。我鼓励他们创新求异，编出与别人不一样的故事。在我的指导下，孩子们编出的故事结尾真是五花八门。王XX同学的故事吸引了全班学生。他说：“小兔子正在路上散步，小松鼠急急忙忙跑过来，对小兔说：'小兔，快跑，后面有狐狸追赶我们呢。'小兔子想了一个好办法，小兔子说：'我们去找狮子姐姐去。'它们到了狮子姐姐的房间里，把事情告诉了狮子姐姐，狮子姐姐说：'我们打110。'终于，把狐狎关在牢房里了。”赢

6、得了孩子们的阵阵掌声。韩XX说：“小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向它走来说：'森林着火了，我们快去救火吧！'小兔和松鼠跑得飞快，跑到大象门口敲门，大象问：'怎么了？'它们说：'森林着火了，快呀！救火去J大象喝了水，然后把水吐出来，把火扑灭了。大家都非常感谢大象，称它为英雄！”有的孩子说，小松鼠的妈妈病了，它急急忙忙地跑去找山羊医生。还有的说小松鼠上学迟到了。等等。孩子们争先恐后地说，老师，我，我也想说。续编故事，激发了学生的想象，使其在轻松愉快的环境中说着自己编的故事，口语表达能力得到了提升。学生乐说、愿说的思想在活动中更加闪亮。三、融入生活，让学生乐说、愿说的思想

7、在活动中闪亮我尽量选择贴近生活的话题，采用灵活多样的形式，组织教学，让学生在口语交际的课堂中勇于展示自我。例如，在《秋游》的口语交际中，在活动前，我先布置了，让爸爸妈妈带我们去郊游，把你喜欢的景色拍下来，准备好当时郊游的照片。在课堂上，学生带着自己秋游的照片，脸上露出灿烂的笑容。有的是小朋友站在结满鲜红果子的树旁照的。有的是站在火红的枫树林旁照的，手中拿着漂亮的枫树叶，有的手指湛蓝的天空,望着远去的大雁，脸上露出向往的神情。各种场面的照片汇聚在一起。用精彩的语句描绘着当时的情景。连珠般的妙语从孩子们的口中喷涌而出。枫叶红的像火！银杏树的叶