发挥实验功能----落实素质教育

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1、发挥实验功能落实素质教育论文摘要：在化学教学过程小，教师应该充分发挥实验的功能，在传授知识的同时，注意培养学生各方而的素质，训练学牛:的能力，以达到学牛对化学知识的感知、理解、学握以及应用化学知识、形成化学技能等基本冃标。关键词：实验教学，素质，能力。有人说「'在化学教学屮，怎么强调实验都不过分。”确实，化学是一门以实验为基础的自然科学，实验教学能为学生正确认识物质及其变化规律提供实验事实，它具有目的性、探索性、现实性和易感知性。中学化学教学大纲强调指出：”实验教学可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，培养

2、学生能观察现象、分析问题、解决问题，初步掌握一些常用的化学实验技能，培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学方法。”因此，化学实验是化学教育的i种最有效的教学形式，它可以帮助学生建立和巩固化学基本概念和基本理论，获取化学知识，培养科学素质。而新教材化学（I）实验内容的安排可谓耳目一新，共安排了45个演示实验以及大量的学生实验。实验在化学教学中的重耍性可见一斑。，所以，在实际教学屮，教师应该重视化学实验教学，以提高化学教学质量。这里要强调的是切不可把中学化学的规律、方法、解题的技巧乃至实验过程及现象变化“填鸭式”地

3、向学生灌输，强迫学生去记忆、去机械地套用。实验导学是化学教学中卓有成效的教学模式。在教学中，教师应该充分发挥实验的功能，在传授知识的同时，注意培养学生各方面的索质，训练学生的能力，真正落实索质教育。那么，在实验教学过程中，应该具体如何发挥实验的功能，培养学生的素质呢？笔者有如下几点看法：一、课堂演示实验是培养学生素质的重要环节演示实验为学生提供感性认识材料，并在此基础上引导学生探求新知，学生在观察的同吋便会伴随积极的思考，它是训练学生创造思维的重要契机。学生的思维活动是在他们感到迫切需要解决新问题时开始，在教学中应

4、充分发挥实验设疑作用，使实验内容和所学知识具体化、条理化、问题化，启发学生强烈求知欲望，使学生始终处于有效的积极思维状态。所以，教师应善丁•利用从演示实验的现象中所获得的感性材料，引导学生进行”去粗取精，去伪存真，曲此及彼，曲表及里”的思维加工，经过科学的抽象，形成概念，进一步作出判断，进行推理，从而实现由感性认识到理性认识的飞跃。在做演示实验时，除了注意把毎个演示操作交代清楚，同时还应引导学生思考为什么要这样做。例如，在演示氯气的实验室制法时，若教师只告诉学生怎样做，这是不够的,因为学生不明白为什么要这样做，因而

5、只能死记。如果教师先根据实验室制取Cl2气体的原理，引导说明为什么要采用课木屮的气体发生装置-固液反应需要加热的气体发牛装置；然后，根据初中教材中已把”气体的净化”列入知识内容，学生对气体的净化基本原理及其分析方法已冇了初步的了解，引导学生分析从发生装置产生的氯气可能含有什么样的杂质，再根据氯气和朵质的性质，提出应该如何除去这些杂质；接着，根据氯气的物理和化学性质來引导，说明为什么要用排饱和食盐水或用向上排空气法收集氯气；最后，根据氯气是有毒气体，排入大气将污染环境，以及氯气的性质，引导得岀解决剩余氯气处理的方法。

6、这样，学生容易记住实验的现彖和内容，并月•以后在遇到类似的气体制取实验时，能懂得把如卜•几个方面的知识熟练地运用到化学实验中去：（1）先根据实验原理选择气体发生装置；（2）根据所含的杂质选择除杂试剂和除杂装置；（3）根据气体的性质选择收集装置和尾气处理装置。从屮培养了学生的逻辑性思维能力，使学生能围绕着具体的实验内容有针对性地进行思考，展开思维活动。另外，教师在实验教学中的规范性、严谨性、示范性对学生实验素质的培养和提高有着明显的导向作用；教师对实验教学的探索精神则激励学生的实验创新意识。因此，在做演示实验吋，首先

7、要注意实验操作的规范性，如滴加试剂时胶头滴管应保持垂直且不能伸入试管屮、托盘天平的祛码应用银子夹取等等，这些学生做实验时容易出错的地方，教师在做演示时就应该严格按规范操作，使学生在潜移默化屮学会规范操作，培养学生的科学素质；其次，要积极探索实验教学,对某些具有一定的危险性、难以操作或实验现象不够明显的实验进行积极的改进，在提高实验教学效果的同时，激励学生的创新精神。例如，在检验氯气冇无漂白性的实验中，可将一小块干燥的红纸伸入氯气瓶中，一段时间后取出，观察发现红纸无明显变化；将红纸蘸湿，再伸入到氯气瓶中，片刻后取出，

8、观察发现红纸已经褪色。改进后的实验操作简便，现象明显易于观察，同时也培养了学生的创新精神。二、学生分组实验是培养学生能力的关键所在化学实验是中学化学教学的主要实践活动。它是以掌握化学学科知识要素及其规律为目的、调控物质运动的状态与过程的一种科学实践活动。平常说“百闻不如一见”，在化学实验中则是“百见不如一练”。练就是动手，就是实践。实践是知识的源泉，也是锻炼