《天下有道,丘不与易也》教案分析

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1、《天下有道，丘不与易也》教案分析第一时、介绍《先秦诸子选读》的重要篇章及学习方法。2、阅读《先秦诸子选读概说》，了解先秦诸子的主要思想主张及诸子议论文的魅力。3、阅读《论语》选读提示，了解孔子的生平及《论语》特点（补充《史记•孔子世家》相关语段）。4、学生自读文，初步感知大意。第二时、导入：孔子对中国历史文化的深远影响。2、朗读、阅读文，疏通文句，整理文言知识，翻译难句。3、朗读文，整体把握五则材料的主旨，概括孔子勇于担当责任的伟大精神。第三时教学目标：、扣紧文本分析孔子的形象，学习孔子勇于担当责任的伟大精神。2、孔子形象的塑造方法。教学重点与难点：、结合具体语句分析几类人对

2、孔子的不同态度。2、拓展探究孔子“知其不可而为之”的精神，积累作文素材。教学过程：一、由孔子周游列国图片情境导入：风雨飘摇，苍茫……二、有感情地朗读文（注意读出不同的语气），并结合具体词句分析这几类人对孔子的态度以及孔子的反应、侧面点明孔子宣扬大道的决心♦仪封人：崇敬2、不避嘲讽，积极入世♦长沮：嘲讽桀溺：不屑3、不避讽劝，积极入世J接舆：婉劝4、批评隐士：不仕无义J丈人：不满、孔子“知其不可而为之”的精神广为人知♦晨门：不解（明确衬托手法及孔子精神的伟大）三、出示幻灯片，阅读《史记•孔子世家》孔子周游列国所遇到的困难，加深学生对孔子精神理解删7则）、孔子贫且贱。及长，……已

3、而去鲁，斥乎齐，逐宋卫，困于陈蔡之间，于是反鲁。2、孔子适齐，为高昭子家臣，欲以通乎景公。齐大夫欲害孔子，孔子闻之。景公曰：“吾老矣，弗能用也。”孔子遂行，反乎鲁。3、孔子遂适卫，居顷之，或谐孔子于卫灵公。灵公使公孙余假一出一入。孔子恐获罪焉，居十月，去卫。4、将适陈，过匡，匡人闻之，以为鲁之阳虎。阳虎尝暴匡人，匡人于是遂止孔子。子状类阳虎，拘焉五日，孔子使从者为宁武子臣于卫，然后得去。、孔子去曹适宋，与弟子习礼大树下。宋司马桓魅欲杀孔子，拔其树。孔子去。弟子曰：“可以速矣。”孔子曰：“天生德于予，桓魅其如何！”6、过蒲，会公叔氏以蒲畔，蒲人止孔子。7、孔子迁于蔡三岁，楚使人聘孔子。孔子

4、将往拜礼,陈蔡大夫谋曰：“孔子用于楚，则陈蔡用事大夫危矣。于是乃相与发徒役围孔子于野。不得行，绝粮。从者病莫能兴。孔子讲诵弦歌不衰。子路愠:“君子亦有穷乎?孔子曰：“君子固穷,小人穷斯濫。《史础8226;孔子世家》四、归纳整理“知其不可而为之”的作文素材，«生思考挖掘素材的不同侧重点:文天祥、史可法、布鲁诺、西西期五、思考：作为一位中学生，如何培养自己的社会懂感？补充：XXXX长江大学学生勇救落水儿童六、堂小结：两千多年前，孔子二十世纪二十年代，李大钊今天，XXXX长江大学学生七、后探究：阅读鲍鹏山《黑暗王国的媲》并结合文谈称“士不可不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎死而后已，不亦

5、远乎'!的理解。​