高中历史 第14课 理性之光课件 岳麓版必修

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1、课前准备1、课本、导学案、双色笔；2、课前两分钟朗读复习；3、动手动脑，积极主动；4、集中精力，全神贯注。课堂提问宗教改革的代表人物及其主张本单元的线索是人文精神的产生、发展演变过程，人文精神起源于古希腊先哲的精神觉醒，复兴于文艺复兴时期，经过宗教改革的发展，到17、18世纪随着资本主义的进一步发展，资产阶级力量的壮大，他们开始公开批判封建专制制度和宗教神学体系，掀起了又一场伟大的思想解放运动使人文精神走向成熟。那么，这场伟大的思想解放运动是如何产生的？又在西方历史上留下怎样的影响？第14课理性之光课程标准:简述孟

2、德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。材料二：17—18世纪的法国资本主义工场手工业发展程度较高。但法国专制制度达到顶峰。社会成员被分成三个等级，教士和贵族属于第一、二等级，是统治阶级，拥有政治经济特权；其他人是第三等级，是被统治阶级。新兴资产阶级在政治上和经济上处于被压制地位，他们与封建统治和天主教会矛盾日益尖锐。材料一：随着资本主义的进一步发展，到17、18世纪西欧的资产阶级力量日益壮大，握有雄厚的经济力量，但是垂死的封建专制制度是他们进一步发展的巨大障碍。英国完成资产

3、阶级革命，国王的权利受到限制。资本主义经济进一步发展资产阶级力量日益壮大封建专制制度严重阻碍资本主义发展材料三：在人文主义伟大思想光辉面前，中世纪的幽灵消失了。”因为人文主义者的启发，开创了一个理性的时……欧洲宗教改革挑战以教皇为首的宗教权威，为西欧社会的思想解放奠定了基础。文艺复兴、宗教改革解放了人们的思想材料四：16世纪哥白尼的日心说从根本上动摇了欧洲中世纪宗教神学的理论基础。17、18世纪，自然科学又有了突飞猛进的发展，为启蒙思想提供了锐利武器。近代自然科学发展提供思想武器一、探寻启蒙之源下列启蒙思想家的思想

4、观点及其意义分别是什么呢？伏尔泰孟德斯鸠卢梭康德二、感受理性之光交流展示要求：利用学案材料，结合课本思考概述伏尔泰、卢梭和康德的思想，先组内交流，达成一致，写在学案上，答题时注意答题格式和书写的规范，再展示交流一组孟德斯鸠的思想三组伏尔泰的思想五组卢梭的思想七组康德的思想四大启蒙思想家观点人物思想主张孟德斯鸠伏尔泰卢梭康德三权分立学说；法的精神;君主立宪制构想反专制；法律面前…；反教会统治；君主立宪制构想天赋人权;社会契约;人民主权;民主共和制构想人非工具;尊重他人；（君主立宪制构想）【感受启蒙大师思想—孟德斯鸠】

5、材料一：孟德斯鸠语录绝对的权力将导致绝对的腐败。腐败是专制政体的宿命，因为奢侈存在于专制本质之中。当立法权和行政权集中在同一个人和同一个机关之手，司法权不同立法权分立，自由就不存在了。要防止滥用权力必须以权力制约权利。自由不是无限的自由，自由是一种能做法律许可的任何事的权利。材料二：《论法的精神》这部集大成的著作奠定了近代西方政治与法律理论发展的基础。（1）阅读以上材料，简要叙述孟德斯鸠的思想（2）据材料一，请回答孟德斯鸠是如何做到“以权力制约权力”的？他这样做有何影响力？（3）据以上材料，结合所学回答孟德斯鸠思想

6、的实践与影响。制约与平衡司法权行政权立法权法庭君主议会三权分立学说；君主立宪制构想法的精神；【感受启蒙大师思想—孟德斯鸠】成为资本主义政治制度基本原则第一步第二步第三步【感受启蒙大师思想—伏尔泰】伏尔泰语录自由是人人享有的一种天赋人权，不应受到任何侵犯，这种天赋人权只受法律的支配。人人生而平等，法律面前人人平等。教皇是“两足禽兽”,基督教传教士是“文明的恶棍”，…现存社会的一切灾难都来源于无知，而无知是教会造成的。一个受人尊敬而富裕的国王，由于无限的权力做好事，却无力为非作歹。一边是贵族重臣，一边是城市代表，与国君

7、共分立法之权。阅读以上材料，指出伏尔泰的思想？对18C欧洲产生巨大影响【感受启蒙大师思想—伏尔泰】反对教会统治反对专制，主张自由平等；法律面前人人平等；“18世纪是伏尔泰的世纪！”君主立宪制构想法国启蒙时代思想家、哲学家、文学家，启蒙运动公认的领袖和导师。被称为“法兰西思想之父”。他不仅在哲学上有卓越成就，也以捍卫公民自由，特别是信仰自由和司法公正而闻名。尽管在他所处的时代审查制度十分严厉，伏尔泰仍然公开支持社会改革。他的论说以讽刺见长，常常抨击天主教教会的教条和当时的法国教育制度。伏尔泰的著作和思想与托马斯·霍布

8、斯及约翰·洛克一道，对美国革命和法国大革命的主要思想家都有影响。《哲学通信》【感受启蒙大师思想—卢梭】卢梭语录人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订立社会契约，组成国家。社会契约就是共同意志的体现，这是至高无上的人民主权，不可侵犯。必须使人人在法律面前平等。消灭不平等的办法就是人民起来推翻专制统治，建立一个共和国。（1）阅读以上材料，指出卢梭的思想