运用多媒体--提高数学效益

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1、运用多媒体提高数学效益恩施州咸丰县坪坝营镇杨洞中小学校冉红平随着科技的发展，计算机的普及，多媒体辅助教学已成为现代教学中的一种有效手段和途径。它能使课堂教学较为直观、形象生动,更能使抽象的知识化为具体的知识，它能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛。有利于激发学生的学习兴趣,突出重点，突破难点，提高课堂效率。那么，如何运用多媒体技术提高小学数学课堂教学效率呢?一、运用多媒体、创设情境、激发学习兴趣在小学数学课堂教学中，利用多媒体的直观性、形象性，图文并茂再配合儿童化的语言吸引学生的注意力，创设新奇情景，引发学生

2、的直接兴趣，创建轻松愉快的教学氛围。在导入新课时，利用多媒体，创设与教学内容有关的生动的情景，吸引学生的注意力，以此来激发学生的学习兴趣，让学生边听边看边思考，充分调动学生的多种感官来认识理解数学信息和所求问题，激发学生的学习主动性、学习兴趣和求知欲，吸引学生的注意力，以达到事半功倍之效。例如在教学人教版四年级数学上册第八单元《数学广角一优化》时，课一开始，就出现妈妈叫小明帮李阿阿姨沏茶的动画情境，烧水要8分钟，洗水壶要1分钟，洗茶杯要2分钟，接水要1分钟，找茶叶要1分钟，沏茶要1分钟，再配合声音，图文并茂，富有儿童化的小明的语言，

3、很好的激发了学生的学习积极性，吸引了学生的注意力，好的开始是成功的一半，使学生兴趣盎然的自主的投入到新课的学习之中。二、运用多媒体，充分展示知识的形成过程.化静态为动态、突出重点突破难点小学生遇到知识重难点往往不容易解决。这时运用计算机辅助教学,创设学生感知的过程，把抽象的概念具体化、形象化，尤其多媒体能进行动态的演示，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，利用这个特点可处理其他教学方法难以处理的问题,并能引起学生的兴趣，从而增强他们的直观印象，这就为教师突出重点，突破难点，提高课堂效率提供了一种现代化的教学手段。

4、例如，在教学《平行四边形的面积》时，利用动画来演示使学生清楚明了的看到平行四边行通过剪、移就可以拼成一个长方形，这个长方形的长就相当于平行四边形的底，这个长方形的宽就相当于平行四边形的高，平行四边形的面积等于长乘以宽，从而更好的理解并掌握了平行四边形的面积计算公式。例如,在教学《相遇问题》这部分内容时，运用多媒体动态的例题教学，为学生创设视听情境，产生一种化静为动的效果。其做法是：屏幕上出现了张华和李诚分别在两地（指示灯在两地连闪两下，强调两地），接着显示两人同时从两地对面走来（强调同时相向而行），最后显示两人同时从两地对面走来（强

5、调同时相向而行），最后通过一分钟一分钟或一小时一小时行程的演示，一直走到两人碰到一起（强调相遇）。多媒体的动态演示，使学生正确、理解了“两人两地同时出发”、“相向而行”、“相遇”、“速度和”等概念的含义，帮助学生正确地掌握了路程与速度和、相遇时间之间的关系，从而水道渠成的得出速度和乘相遇时间等于路程，路程除以相遇时间等于速度和，路程除以速度和等于相遇时间，突出了本节课的重难点。三、运用多媒体，使教学过程游戏化、竞赛化。设计和开展丰富多彩的教学活动，使教学过程充满情趣，设计比赛性游戏，使数学实践游戏化，真正让学生在学中玩中学，在学中玩

6、，使学生乐学、爱学。游戏能使教学效果事半功倍。例如：在二年级上册，学习“可能性”时，教师根据教材内容在上课伊始设计了一个flash电脑游戏一一气球爆破：让学生分男女组，老师组来点击气球，击中一个气球，气球后面就有一个奖品一一苹果或梨，得到的苹果最多的一组为赢者。比赛结果是男生组得的奖品全是苹果共8个，女生组得了5个苹果，2个梨，而老师组得的奖品没有一个苹果，全是梨。游戏好玩，老师和学生一起做游戏就更好玩啦！在游戏带来的兴奋中，老师适时抛出问题：为什么会出现这样的结果呢？你们想知道原因吗？我们这节课就来探索这个问题。问题紧紧牵住学生的

7、求知心，并产生强烈的求知欲望，让学生在玩中思索。在课尾时，又用多媒体课件验证谜底：原来男生组所点击气球后面的奖品全是苹果，所以得到的全是苹果；女生组所点击气球后面的奖品有苹果也有梨，所以得到了苹果和梨，而老师组所点击气球后面的奖品只有梨而没有一个苹果，所以只得到了梨。这样利用幻灯片课件设谜、揭谜，不仅让学生乐学、愿学、轻松地学，而且整堂课给人以一种首尾呼应的回环美。四、运用多媒体，巧设练习、巩固新知知识的掌握、技能的形成、智力的开发、能力的培养，必须通过一定量的练习才能实现。所以，练习是学生掌握新知形成技能的必不可少的重要组成部分。

8、因此，在巩固时借助多媒体设计形式多样由易到难的闯关题，配合动画以及富有儿童化的声音来激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，不仅能节约大量的书写的时间，而且能帮助学生回忆所学新知的生成过程，掌握方法，形成技能。同时，教师也能准确的了解学