语文课文观潮说课教学设计稿教学资料--语文说课评课

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1、语文课文观潮说课教学设计稿教学资料―语文说课评课［教材解读］《观潮》一课是小学语文四年级上册的一篇课文，课文通过作者的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称为quot;天下奇观quot;的钱塘江大潮。文章思路清晰,语言生动，给人以身临其境的感觉，是一篇进行热爱祖国大好河山的教育，培养留心周围事物习惯的好教材。四年级的同学思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流,但他们的生活经验终究有限，对文中描绘的钱塘江大潮的雄伟景象，仅凭想象难以深刻感受，需教师提供直观的图象协助理解。［目标预设］依据二期课改的精神，教材特点和同学实际，制定

2、以下的教学目标和重难点：1、体会钱塘江大潮的壮观与雄奇，激发热爱祖国大好河山的强烈的情感。2、激发同学读书的热情，提高同学品味词句的能力。3、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心观察周围事物的习惯。4、教学重点是理解quot;潮来之时quot;的记叙。5、教学难点是体会钱塘江大潮的雄壮的澎湃的气势。［教学过程］同学是学习和发展的主体，语文教学应以同学自读自悟、自学探究为基础，让同学在读、悟、议这种宽松民主中的氛围中学习。作为教师，要做的是协助同学架设生活与教材的桥梁，激发同学的情感体验，并参与其中，推动同学去深入地感受。因此，

3、我的优秀教案如下：一、运用电教媒体，直观感受，激发情感和兴趣。1、导入：在我国，有许多奇特的自然景观，你能说一下吗？钱塘江大潮就是其中一处，有谁知道钱塘江大潮？见过吗？2、放录像，直接感受钱塘江大潮的雄伟和壮观。3、请同学谈观看钱塘江大潮后的感受。运用电教媒体，让同学直接感受到钱塘江大潮的澎湃雄壮的气势，同学的激情马上被调动起来，既激发了同学的学习兴趣，也利于同学理解词句。二、初读课文，理清课文的顺序课文脉络非常清楚，同学在初读课文的基础上能很快理清文章的顺序，在此基础上按潮来前、潮来时、潮退后的顺序组织教学。三、创设情境，体会观潮

4、人的感受通过创设情境，让同学设身处地的体会到观潮人的急切、激动的心情。因此，我设计这么几个问题：假如你就是观察人中的一员，想到就要见到大潮了，你心情如何？你会怎么做？观潮的人群又是怎么做的呢？四、通过quot;读、悟、议、赏、再读quot;,重点体会潮来时壮观景象。潮来时雄伟壮观的景象这一局部是课文的重点。抓住重点词句品味是难点。学习这一局部时，我充沛发挥同学的主体地位，让同学充沛读，体会，并发动同学相互评议、补充，让每个同学都能在自身的基础上得到提高。因此，我设计如下环节：1、读。同学自由读潮来时这一局部，找出自身最喜欢的地方读，

5、在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给同学，让同学在读中自学，读中自悟，读中自得。2、悟。读中感悟，说说自身的体会，同学在读书时联系已有生活经历，体会感悟，能更深入地理解课文。3、议。即教师给同学足够多的时间讨论交流，让同学能够充沛发展自身的见解，允许有不同意见，并鼓励创新,围绕quot;哪些景象最吸引你，说说体会，并把体会到的读出来quot;这一问题，全班交流，大家各抒已见，如读到quot;浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤抖起来quot:时，有同学说那情景像发生

6、了海啸，有同学说像发生了地震，感受到地在震动，有的同学感受到大潮涌动的速度。quot;议quot;这一环节的设计，充沛发挥了同学的主体地位，调动了同学的积极性，让同学在老师搭设的学习舞台上发挥、扮演。4、赏。再次展现大潮来时的雄壮的情景，在体会文中描绘的情景的基础上再次直观感受到大潮的气势。5、再读。在同学深入体会感受后，把自身体会到的朗读出来。使同学在读中欣赏品味，既激发了同学读书的欲望，提高品味词句的能力，又再一次为大潮的雄壮所折服。6、想。假如你就在观潮的人群中，看到一条白线拉长、变粗、横贯江面，最后犹如千匹白色战马齐头并进，

7、你的心情又如何呢？又会说些什么呢？quot;想quot;既利于同学在头脑中再现大潮的雄壮，又拓展了同学的思维，培养了同学的想象能力。五、结束学完全文后，我再次让同学自由读自身最喜欢的地方，并给予时间让同学展示，这样既巩固了同学的感受，又进一步激发了同学读书的兴趣。六、作业设计：1、让同学把自身观赏到的钱塘江大潮的景象和感受讲给家长听，既锻炼同学运用词汇的能力，又培养了同学的口头表达能力。2、搜索天下奇观和了解祖国的大好河山。后感：可以看到，通过充沛读，同学实现了在读中自学，读中自悟，读中自得，读中展示；通过自身领悟，激发了同学的思维

8、和情感体验；通过自由评，使同学的参与意识，同学的主体地位发挥得淋漓尽致。quot;读中感悟，议中深入quot;同学不只读懂得了课文，而且体会到祖国河山的壮丽，感受到祖国语言文字之美。