“教、学、做”合一在《医用化学》中的设计和实践

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1、“教、学、做”合一在《医用化学》中的设计和实践(黄冈职业技术学院，湖北黄冈836002)摘耍：本文以探索“教、学、做”合一在高护《医用化学》屮的设计和应用，提高教学效果，达到教学改革为目的，以理论与实践相结合，基础与专业相结合，传统与现代教学手段相结合的方法来设计“教、学、做”的实践方案。在做中学和学中做活动中，学生能及时发现和解决学习问题,教师也能及时发现和解决教学问题，达到提高学习效果和教学效果的双目的。“教、学、做”合一的教学方式符合高职培养技能型高素质人才的要求，有利于提高学牛的综合能力，能够达到较好的教学改革效果和质量

2、。关键词：“教、学、做”合一；医用化学；设计应用；实践效果屮图分类号：G642.3文献标志码：A文章编号：1674-9324(2016)52-0144-02高职是培养国家需求的高素质技术型人才，学校应将学生“动手”和解决问题的能力培养放在首位，而教学改革就要改变不适应高职要求的各个方面，如理论与实践脱节，基础不能为专业服务的理念，基础教师还是以讲授为主，学生参与为辅，学生始终处于被动学习状态，不能调动学习兴趣，产生学习动力。《医用化学》在教学中引入“教、学、做”合一的教改方法，是有意识、有冃的地引导学生去做和学，并且二者要有机融

3、合,这就要求教师要精心设计教学活动方案，才能取得好效果。在实际教学中有如下方面的设计和实践。一、树立基础为医学服务的理念，将实践与理论［1］、化学与护理相结合的“教、学、做”案例：溶液浓度配制的设计应用1•做前的准备工作。（1）播放与教学相关医学视频，耍求学生仔细观看，耍求学生带着专业问题来准备本次化学活动。（2）全班分四个组，由选好的负责人来确定组员的分工，制订出学习和实践预案。2.老师引入并讲解新课。（1）质量浓度的概念、单位、计算公式以及注意事项。（2）应用：质量浓度的配制。①实践项目:如何配制9g/L的NaCl溶液100

4、ml?②实践步骤：第一步是计算：9g/LX100/1000=0.9go第二步是配制操作步骤：准确称取NaClO.9g,倒入洁净小烧杯，加少量蒸馅水充分搅拌使其溶解，倒入量筒中，烧杯和玻棒要用少量的蒸饰水洗涤2-3次，洗液也要转移至量筒中，加水至刻度线下1—2cm时，改用胶头滴管滴至100ml,搅拌均匀，静置片刻，倒入试剂瓶，贴上标签。3.学生的学习和实践活动。（1）学生进行配制质量浓度的操作（2）各小组领取实践仪器和药品。（3）在实践中思考如下问题：①按教材要求要调平天平2次，但实际操作不需要，如何操作？②加少量的蒸馆水要取多少

5、才合适，操作中是否一定要用量筒准确量取，为什么？③如溶液氯化钠的烧杯和玻棒不用蒸镭水洗涤，对浓度有何影响？④用什么仪器倒水，为什么不倒至100ml,而要滴到100ml刻度线？4•学生团队间的展示、评议和互学提升的活动。（1）每组派一名代表上台进行操作演示和对思考问题的回答。（2）另外团队观摩并作好评议和纠正错误的工作。5.教师作总结性点评和必要的操作示范。6•教学拓宽（化学向医学的延伸）。（1）放一段护士溶液青霉素钠盐的操作视频。（2）引导学生思考和讨论：为什么耍反复抽吸几次，一次不行吗，对医疗有何影响？与我们今天的溶液配制和操

6、作练习有何联系？此种设计的优点是：①将原来6学时分开的教学内容，整合成知识内容完整的连续的学屮做和做中学的教学与实践相融合的过程，做到及时发现问题，及时解决，学生兴趣高，参与积极，解决了以往教学活动只是教师与少数学生交流的情况，有利于知识的学习和掌握，达到较好的学习和教学效果。②课前的自学（收集学习资料）加课堂学习（听课）并立刻体现到学生的做的过程中去，并在做的过程发现问题，再经教师引导学生讨论和分析，互评、互学最终达到相互提高。在学中做和做中学的过程中，改革了以往教师直接评议学生的做法，而引导学生团队互相评议，去发现问题，并分

7、析出问题的原因，最终达到解决问题的学习过程，所以能调动学牛的积极性，特别采用分组方法，带有竟争性和团队的荣誉性，学牛学习表现更积极主动。缺点是：内容整合成连续完整的学习过程，需要多学时并由调课才能完成，影响教学秩序。[2]二、“教、学、做”合一在学生能力培养方面的设计与实践案例：强、弱电解质性质教学的设计应用。1.预习本次课的内容。2.由二位学牛采用不同的方法来演示验证强弱电解质的性质。3.并以规范的实验报告形式将其结果表达黑板上。4.全体学生、演示者和教师共同讨论分析演示者对实验现象的描述、记录和对实践结果的解释的止确性，鼓励

8、学生上台修止也可操作示范性纠错。5.全体学牛在教师引导下比较分析同一种物质的性质验证，可采用不同方法，但在实际工作中选用那种方法的基本原则是什么？6•基础向专业拓展。放一段护士观察记录病人便血的工作视频，鲜红色下消化道出血，暗红色是上消化道出血，颜色的不同表明出