历史也可以快乐学习

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1、历史也可以快乐学习　　摘要：“兴趣是最好的老师。”只有从学生兴趣出发选择学习和教学方式，才能有效地激发学生进一步参与的热情和动力。对初一学生激发学习历史的兴趣尤为重要。教师必须高度重视情感教育，借助各种教学手段，利用影视作品、地方文化等把教材教活，唤起学生兴趣，提高历史教学效率。　　关键词：初一历史；兴趣；地方文化　　历史学科，尽管是教育部规定的中小学生必修学习科目，但是，长期以来，由于偏见，它只能被人们称为“副科”。这种思想不仅在学生、家长心中根深蒂固，甚至在一些老师心中也颇以为然。　　古代伟大的思想家、教育家孔

2、子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《论语?雍也篇》）兴趣是人们从事某种活动的原动力，它能够直接影响一个人的智力发挥和工作效率。因此，只有从学生兴趣出发选择学习和教学方式，才能有效地激发学生进一步参与的热情和动力。尽管他们逻辑思维能力稍弱，但他们的形象思维能力较强，富于想象力，只要老师选择符合孩子心理和认知特点的教学方式，充分挖掘他们的兴奋点，必然会点燃他们学习历史的兴趣，我们的历史科教学将会事半功倍。　　一、情感教育，唤起兴趣　　美国心理学家罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系。

3、”苏霍姆林斯基也说：“5对学生来讲，最好的教师是在教学活动中忘记自己是教师，而把学生视为自己朋友的那种教师。”初一的孩子还是比较单纯可爱，他们会因为喜欢一个老师进而喜欢上一个学科。要善于把学生吸引到教师周围，使学生热爱历史学科，唤起学生学习历史的兴趣。具体做法就是要建立和谐的师生关系，让学生“亲师信道”。初级中学的历史课每周2个课时，这就使得历史教师与学生接触沟通的时间较少。又加上历史教师任教班级较多，授课时间少，接触的对象又多，要建立一个平等民主的师生关系似乎较为困难。这就更要求教师要注意情感输出，时时处处关心、

4、尊重、热爱学生，做到言传身教，使学生从内心敬仰老师，对老师产生尊敬和信任感，从而使学生对历史学科产生浓厚的学习兴趣。这是培养学生历史学习兴趣的基本保证。　　二、借助学生熟知的历史武侠题材影视剧，巧妙设问，激发兴趣　　目前，相关历史题材的影视作品很是盛行，虽然有些影视作品在曲解、戏说历史，但同时它又成为人们耳熟能详茶余饭后的谈资。历史老师也完全可以把这些影视题材搬到课堂上来，在讲清楚影视剧本戏说历史的同时，让同学们了解真正的历史。5　　如，讲述《民族政权并立的时代》时，可将金庸小说中的乔峰、虚竹、郭靖、完颜洪烈等人物

5、运用其中，学生必然反响强烈，记忆也会比较深刻。在这一课的导入中，还可以向同学们出示金庸《天龙八部》中乔峰的剧照，接着问同学们，武侠小说中的乔峰是哪一个民族的人？喜欢武侠的学生非常兴奋的回答是契丹。然后接着问同学们，你们知道契丹族是怎样生活的么？契丹是怎样兴起的么？再引导大家一起阅读课本，从课本中找答案，落实知识点。在讲到1127年金灭北宋时，可以问同学们，知道武侠小说《射雕英雄传》中郭靖、杨康名字的由来么？通过这一个设问，很自然地引出靖康之役这样一个历史事件。在本课讲述中，穿插运用学生熟知的武侠人物，学生兴趣较大，

6、参与度较高。　　三、结合地域特点，将地方文化融入课堂教学　　不少地区都有与历史相关的史迹和人物，这是历史教师不可忽略的教学资源。用得好必将引起学生学习历史的极大兴趣。　　厦门地理位置特殊，在明末清初郑成功抗击清军和收复台湾的过程中，发挥了重要作用。如，在讲述《收复台湾和抗击沙俄》时，老师提前布置作业，让同学们寻找当年郑成功在厦门的踪迹。上课时，根本不用老师自己来导入，只要展示出鼓浪屿上的郑成功塑像，学生们就会立刻兴奋地回答：“郑成功。”而后让同学们把自己所知道的郑成功在厦门的情况介绍给大家。有同学讲到日光岩的龙头寨

7、、水操台遗址，有同学讲到万石植物园的太平岩读书处，有同学讲到双十中学附近鸿山公园“嘉兴寨”遗址和太师墓，甚至还有同学提到延平路以及将军祠等等。当同学们讲得差不多时，老师适时提出，郑成功就是以厦门为基地，率领舰队，从金门出发，横渡台湾海峡，驱逐荷兰殖民者，收复台湾的。从而开始了郑成功开辟荆榛逐荷夷的课程讲述。纵观整个导入，时间安排显得有点长，但是对于身处厦门的学生，让他们了解郑成功和厦门、以及厦门和台湾的渊源，这非常有必要。这样也可以拉近学生与历史的距离，让他们真真切切地“在生活中接触到有关历史的信息，处于历史的体验

8、之中”。　　四、巧用历史题材视频，还原历史情景，激发学生兴趣5　　历史是过去的、具体的、极其复杂而又无法重演的，光靠教师的语言、表情、动作总还是受到很大限制。所以，“教师要根据工作条件，尽可能多地利用现代化的视听教学手段，以提高历史教学的直观性，从而使学生更爱学，更易学，留有深刻的印象，受到更深的感染。”　　历史上的战争场面，学生是比较感兴趣的。这时候若采用