利用多媒体技术优化中班教学活动

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1、利用多媒体技术优化中班教学活动　　摘要：多媒体技术以其丰富多样、形象直观的表现形式运用于教学活动中，不仅提高了教学效率，而且可以实现教学最优化。本文结合教学实际提出了利用多媒体技术优化中班教学活动的方法。　　关键词：多媒体技术；幼儿教学；活动　　中图分类号：G612文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）43-0259-02　　当今世界，随着科技的高速发展，网络已经成为我们生活的重要组成部分。我们的孩子，是尤其是东部沿海发达地区，网络世界已经是他们熟悉和经常光顾的地方。为此，我们的幼儿教育也必须

2、作出相应的改革，积极运用电脑多媒体组织课堂教学。可以说，在信息爆炸的今天，电脑多媒体因具有其他教学手段无法比拟和难以替代的作用而日益显现出来。　　一、生动活泼的教学情境，激发幼儿学习的兴趣　　教育家夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”4当幼儿对所学内容产生深厚的兴趣时，就会调动其强力的学习探索的冲动，吸引他们自觉、自主地学习与探索。当他们兴趣高涨、情感活跃时，常常会表现出高度的注意力和积极的思考、探索精神。信息技术能使教学内容形象化，表现手法多样化，做到视听结合，以全方位、立体式

3、传输信息。这样不仅能调节活动气氛，创设学习情境，还能充分调动幼儿的各种感官，提高他们的学习兴趣，激发其求知欲。如中班数学《好玩的数字宝宝》，多媒体课件中创设了一个激发幼儿的学习情境，让幼儿置身在探索数学的乐园里。在一个小朋友的房间躺着可爱的不同姿势的数字，让幼儿寻找，接着数字宝宝又躲到了火车上（数字一半身体露出来）；然后数字宝宝要和小朋友做游戏（数字宝宝全隐藏起来）；最后数字宝宝排队了，缺少其中的一个。在验证小朋友找得是否正确时，运用多媒体课件的优势，点击数字，那个数字就会在音乐声中站立起来，跳起舞，在欢快的

4、气氛中，充分刺激幼儿的多种感官，吸引幼儿积极主动地参与探究。　　二、形象直观的图像，有效提升教学的效果　　以往的歌唱教学大多是老师边弹琴边唱歌，幼儿再跟着唱，或者放录音跟着录音机唱，幼儿并不能通过文字符号理解歌词，对于歌词的记忆在很大程度上是机械记忆。有的虽然使用了图片，但图片比较呆板，是平面的，没有动感，幼儿兴趣不浓。而多媒体技术则能以文字、声音、动画三者结合的方式，有效地烘托、渲染了音乐欣赏的氛围，促使幼儿入情、入境。把呆板的歌词内容做成动态画面，形象直观地帮助幼儿通过画面理解歌词内容，使幼儿能快速记忆歌

5、词。例如：在学习歌曲《春天》时，制作了课件：随风飘荡的柳树、小燕子、阳光，一幅美丽的春天。富有动态的画面，帮助幼儿感受和理解歌曲内容。在多媒体的帮助下，幼儿能浅易清晰理解音乐所表达的意义，能结合音乐和画面进行动感的想象，能在歌唱中察觉到情感的流动和旋律的美。　　三、恰当简明地演示，巧妙地解决活动的难点4　　运用多媒体网络技术对教学内容进行动态展示，可以形象、生动、具体、直观地把教学的重难点表现出来，还能有效地引导幼儿观察、发现身边的问题，积极地探索和解决问题。例如：科学活动《蚕》，其难点是让幼儿掌握蚕宝宝的生

6、长顺序。通过运用电脑动态、逼真地模拟了蚕宝宝的生长变化，先是在小小的蚕卵――慢慢地，孵成了黑黑的蚕蚁――渐渐地，我长成了胖胖的蚕，然后会吐丝了，结成了白白的蚕茧，最后从蛹变成了蚕蛾。这种抽象概念形象化的方式使幼儿更容易地接受了新的知识。　　四、化抽象为形象，有效提高教学的质量　　幼儿的形象思维比较丰富，但抽象思维能力还比较差，他们感兴趣并容易接受的是事物的具体形象，受心智发育的限制，幼儿对看不见、摸不着的概念及推理不能接受也不感兴趣。所以在处理教学中的抽象知识及抽象概念时，我们就要充分利用信息技术的优势把原来

7、较为生疏、难以理解的教学内容转变为生动形象、易于理解的具体可观的事物，从而使幼儿得到更多的感性经验，为进一步形成概念、掌握知识打好基础。如中班健康《牙齿上的小洞洞》，牙病菌这个词语较难理解，因此为了引导幼儿了解龋齿形成的原因，认识牙病菌，制作了课件“龋齿是怎样形成的”。让幼儿观看小朋友的牙齿上有小洞洞，然后放大画面，在牙齿上有牙病菌，它们在讲述自己是怎么搞破坏，最后小朋友刷牙了，牙病菌是怎么没的这个拟人化的故事情节，帮助孩子很好地认识到小洞洞是牙病菌造成的。将抽象化、概念化的牙病菌逐步转化得形象化、具体化，降

8、低了幼儿学习的坡度，有效地帮助幼儿理解，使幼儿轻松地掌握新知识点，提高了教学效果。　　五、精彩画面的展现，发展幼儿思维的空间　　苏霍姆林斯基说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”4教学中可以综合运用多媒体技术制作色彩鲜艳、动画效果好的教学课件，使教学充满游戏的氛围，引导孩子在民主、生动、和谐的环境中学习，拓展孩子的思维空间，培养幼儿良好的思维习惯，同时借助网络技术创设良好的思维情景，引导幼儿打破