高中语文 第1单元《论语》选读 六 有教无类讲义 新人教版选修《先秦诸子选读》

《高中语文 第1单元《论语》选读 六 有教无类讲义 新人教版选修《先秦诸子选读》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、我们在这里，召开私营企业家联谊会，借此机会，我代表成都市渝中工商局、渝中区私营企业协会，祝各位领导新年快乐、工作愉快、身体健康，祝各位企业家事业兴旺六、有教无类[知识·梳理]第1步读准字音——千言万语总关音语(yù)上　　　　愠(yùn)色　　弑(shì)齐君罔(wǎnɡ)一隅(yú)不悱(fěi)不发终夜不寝(qǐn)殆(dài)贫而无谄(chǎn)第2步识记通假——奥妙无穷方块字(1)学而不思则罔(“罔”，通“惘”，迷惑)(2)于吾言无所不说(“说”，通“悦”)第3步一词多义——看我七十二变(1)类(2)故(3)举第4步古今异义——词语的昨天和今天(1)中人以上，可

2、以语上也古义：资质中等的普通人，一般人今义：指中间介绍人(2)至于他邦，则曰：“犹吾大夫崔子也。”古义：到今义：指另提起一事第5步词类活用——词性变异含义迥(1)中人以下，不可以语上也(名词用作动词，告诉)认真组织会员学习，及时将党的路线、方针、政策，及时将新的法律和规章，传达到会员，协会编印了《会员之家》宣传资料共四期我们在这里，召开私营企业家联谊会，借此机会，我代表成都市渝中工商局、渝中区私营企业协会，祝各位领导新年快乐、工作愉快、身体健康，祝各位企业家事业兴旺(2)求也退，故进之(使动用法，使……推进)(3)由也兼人，故退之(使动用法，使……退一步)(4)令尹子文

3、三仕为令尹(名词用作动词，做官)(5)礼后乎(名词用作动词，处在……之后)第6步文言句式——特殊句式多留意(1)回也非助我者也。(判断句)译文：颜回不是帮助我的人啊。(2)起予者商也！(判断句)译文：启发我的是卜商啊！(3)何谓也？(宾语前置)译文：(这是)说什么呢？(4)其斯之谓与？(宾语前置)译文：大概说的就是这种道理吧？(5)旧令尹之政，必以告新令尹。何如？(省略句)译文：原来的令尹每一次被免官时，一定要把(自己做令尹时候的政事)告诉继任的令尹。(这人)怎么样？(6)赤也惑，敢问。(省略句)译文：我有点疑惑，冒昧问问(什么原因)。[整体·感知]孔子是我国古代历史上

4、对文化传统的形成和传播做出了巨大贡献的教育家，本课所录选文主要阐述了孔子的“有教无类”的教育思想、因材施教的施教原则、重视培养学生“举一反三，触类旁通”能力的教学理念和学习与思考必须有机结合的治学主张，这些思想及方法在我国历史上产生了极其深远的影响，直至今天还有很高的指导价值。[文脉·梳理][文本·层析]1.本文中涉及了孔子的教育思想及教学方法的几个方面？请一一分析。_______________________________________________________________________________________________________

5、_________________________________________认真组织会员学习，及时将党的路线、方针、政策，及时将新的法律和规章，传达到会员，协会编印了《会员之家》宣传资料共四期我们在这里，召开私营企业家联谊会，借此机会，我代表成都市渝中工商局、渝中区私营企业协会，祝各位领导新年快乐、工作愉快、身体健康，祝各位企业家事业兴旺___________________________________________________________________________________________________________________

6、_____________________________【答案】　本文主要以孔子的教育思想为主线来组织选文，其主要内容有如下几点：(1)平等的教育观念。这一观念的体现，主要通过“有教无类”这句话来体现。其中的“无类”，其实是包含两个方面的内容的。一是不论贫富、贵贱、老幼、“国籍”等差别，对所有的人都施行教育。二是不管品行善恶、品性优劣，对所有的人都平等地加以教育。(2)因材施教法。教育是对人的教育，施教者必须从受教育者的实际情况出发，针对他们的智力高下、个性的差异，有的放矢地开展教育活动。这是孔子教育弟子的一个重要方法，所以对子路和冉有的回答就会有所不同。(3)启发式

7、教学法。孔子是我国第一位自觉运用启发式教学方法的教育家。他注重诱导学生主动思考。他提出了“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也”的启发式教学原则。学生努力思考而不得要领时他才去开导，思考已有一定眉目却不能确切说出来时他才会启发。(4)注重学思结合法。孔子特别强调学习和思考的结合。学习是迅速扩大知识的捷径，不注重学习的人不可能很好地发展自己。“思而不学”就不能保证思考的科学性。通过学习，人们可以获得思考的坚实基础和正确方向。可是思考的意义同样是不可忽视的。它意味着对所学的知识加以认真审视、整理甚至提升，意味着创造。所以，孔子既注重