浅析职高英语词汇的教学

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1、浅析职高英语词汇的教学　　中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）06-0125-01　　职业学校除了为社会培养大批合格的技术人才外，还为高等职业院校输送生源，并为今后进一步培训、深造打好基础。无论是毕业后从事技术工作，还是今后继续深造，英语都是一门不可或缺的基础课，不能忽视。　　职高学生从小学、初中起英语基础就没有打好，可以说，他们多数对学习英语早已失去了信心。职高学生的英语基础较差，其间存在一个问题就是英语中最基础的词汇掌握的不好。学不好英语的关键在于他们掌握英语单词的环节过于薄弱。为了让学生重拾学英语的信心，词汇量能否达标是英语学习的关键。下面就

2、来谈谈关于英语词汇的教学。　　1.应用反复循环法及时巩固词汇　　"学得快，忘得快"，这是所有外语学习者在词汇学习过程中的通病，因此和遗忘做斗争是词汇教学的一项重要工作。根据德国的心理学家艾宾浩斯遗忘曲线的规律，为了减少单词的遗忘，最大程度的提高记忆效率，教师应当科学安排单词的重现再认，及时巩固。培养学生养成当天的学习内容当天晚上就要复习的习惯，以后每隔2、4、8、16天…5都应按时重现、再认，只有这样，才能使所记单词保持长时记忆，要最大限度地提高记忆效果。教师还要讲求科学记忆方法，充分分析记忆的特点并结合词汇学习的规律，多层次、多角度、多样化地对词汇进行记忆，优化记忆流程，用各种循环方式，达

3、到重现再认，使单词记忆不断巩固。　　2.通过情景教学和一定的语境，让学生形象的记忆和掌握单词　　利用情景教单词，因为单词本身是十分枯燥的东西，机械的记忆是学生非常不愿意的，而且也觉得无聊。用情景来教单词，是学生较喜爱的一种方法，因为情景虽然是模拟的，但至少也像置身于真正的交际情景中，这些可以使学生真正参与的活动，最好是他们日常熟悉的场景，比如说，学习打电话用语时便可拿两部电话，让他们好像真的在打电话一样，在交际中，学得了知识。学习交际用语还可以有购物、借物、问路、邀请和看病等情景可以用。这样学生不但兴致勃勃地学知识，多参与，既能说，又能听，激发他们的英语学习的积极性。在这样各种情景中涉及的单

4、词，可以一边情景，一边学单词，这样学生将更有兴趣。当然使用语境教学法，教师的工作量比较大，而且对教师的自身素质要求较高。　　3.通过学唱英语歌曲，看英文电影等，来增加词汇量，同时记忆单词　　职高学生对学习英语，兴趣并不是很浓厚，因为他们在初中时就没有打下良好的基础，现在让他们好好学英语，多掌握词汇，多数时候是行不通的。为了打破这个局面，教师可以通过让他们学唱英语歌曲或者流行歌曲翻唱版，这样会极大地调动学生的音乐动感，也能使她们更好地掌握词汇，多学单词。在学唱他们感兴趣的英语歌曲时，单词记忆效果更好。我们在女生多的幼师专业班级，多教她们如：《Twotigers》、《Intheworldonly

5、mama'sdear》、《Themorewegettogether》还有《Twobutterflies》、《Myheartwillgoon》等；在汽修专业的男生班级，多教学生常《Takemetoyourheart》、Righthere5waiting》、《Apologize》等，不仅带动学生享受音乐的美妙，而且使学生对歌词的理解及记忆出乎意料的好。　　周末，组织学生观看《KungFuPanda》、《Titanic》、《thelionking》、《Toystory》、《SnowWhiteandthesevendwarfs》等，帮助学生增加词汇量，并充分训练学生的英语听力水平。　　周而复始，那些

6、难的单词就记住了，词汇量也扩大了。　　4.让学生了解词汇的规律，来记忆更多的单词　　英语词汇里有许多构词法：有通过加前缀、后缀，构成派生词；有通过单词的组合，构成合成词；有通过读音的变化，成为新的词语等等，这些构词法对于单词的记忆和学习很有帮助。词的构成方式有三种：合成、派生和转化。合成词由两个或两个以上的词合成一个新词。有的直接写在一起，有的用连接符号连接。例如：snow和white合成snow-white，sun和bathe合成sunbathe。派生词的英语单词是由词素（词根，词缀）构成的，词素是词的组成成分，是语言中语音和语义的最小结合体。从所含的语义来看，词素中含有明确的词汇意义、在

7、单词中表达主要的意义的一类，叫作"词根"。另外，掌握好词根和词缀，是提高词汇量的有效途径。词根相当于形旁，词缀则相当于声旁，分析单词的结构，特别是记住其词根的意义，综合分析其词的基本含义，便能深刻地对单词进行理解，对单词进行科学的记忆。　　5.带领学生做单词游戏，不知不觉中让学生记住更多的单词5　　英语单词主要是由26个字母中几个字母的组合，有的换个字母或增加或减少一个字母，就会变成另外一个单词。有时候，在课