让兴趣照亮化学之路

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1、让兴趣照亮化学之路　　【摘要】兴趣是最好的老师，利用初中生好奇心强，富裕幻想，喜欢动手，容易接受新事物的特点，我采取了实验激趣法、情景激趣法、幽默语言激趣法、社会调差激趣法等方法来激发学生对化学的兴趣，认识化学的价值，产生学好化学的愿望，树立为人类进步学好化学的志向。有了好的方法，学生就有兴趣，也就会有效的提高课堂效率，从而提高化学成绩，也能提升学生的科学素养。　　【关键词】兴趣实验幽默有效提高　　爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，初中化学是化学学科的启蒙阶段，此时的学生好奇心强，富于幻想，容易接受新生事物，同时也是

2、最容易培养学习兴趣的时候。要让学生进入化学殿堂，就要让课堂真正地活起来。下面是我在教学过程中的点滴感悟，希望能抛砖引玉。　　一、让学生在第一节化学课中融入笑声中　　俗语说：“兴趣是最好的老师”。不错，第一节课就要要让学生感受到化学的奇妙和伟大，深深的吸引学生，使学生对化学充满好奇，极大的调动学生的学习积极性。　　我第一节上做了以下几个方面的准备：5　　第一，做一个独特的具有化学特点的自我介绍：先在滤纸上用无色酚酞试液写上我的姓名和学科名，贴在小黑板上，再用着嗜喱水瓶装上氢氧化钠溶液，上课时请一个学生帮我揭开神秘面纱。这样的

3、自我介绍让学生感觉神奇，急于知道究竟，老师则调足胃口，言之只要学好化学便能创造很多的神奇，让学生产生强烈的学习化学的兴趣；　　第二，设计几个经典的趣味实验，如“烧不坏的手帕”、“水里生火”、“魔棍点灯”……让学生感觉化学课特别神奇，这样就不自觉的激发学生去思考，由此对化学学科产生极大的兴趣；　　第三，利用好多媒体和身边的例子展示化学的成果，让学生知道当代所有文明的物质基础都来源于化学，体会到没有化学，世界也就黯然失色，认识到人类的现在和将来都离不开化学，同时树立学好化学为社会进步添砖加瓦的决心；　　第四，教师幽默的语言和丰

4、富的肢体语言要让学生感受到原来化学老师也很有趣、可爱，苏霍姆林斯基说过：“让学生快乐一分钟，他们会加倍回报你的”。因此教师要善于捕捉时机，让学生的笑声在适当的时候产生，相当于给学生注入了兴奋剂，让学生喜欢上化学课，学生也就真正动起来了。　　二、让学生在创设的情景中产生兴趣　　新课的导入是教学全过程的开端，它正如电影“序幕”一样，可以引起学生的注意，激发学生的兴趣。我在上新课时，力求都要创设一个情景，有渲染一种氛围，集中注意力，为后面知识的传递做好铺垫的作用。例如：在教学“分子的性质”5一节时，我在上课前就在自己身上洒一些香

5、水，然后在教室门口故意耽搁一两分钟，让学生不见其人，先闻其香；或手拿香扇做绅士状在教室里转一圈，让学生都能享受扇子的香味，让学生好奇：老师今天为什么要抹香水？迅速的集中了注意力。这也就是课堂真正动起来的作用。　　三、让学生在实验中产生兴趣　　化学学科有它自身的优势，化学实验具有神奇的魅力，它能揭示物质世界的无穷奥秘，帮助学生扩大视野，更容易激发学生的兴趣。　　寓学于乐，让学生体会到学习化学原来可以如此快乐、轻松！我于是就不放过每一个化学实验，既要做好演示实验，也要做好分组实验，让学生多动手做实验，体会通过劳动来获得知识也会

6、从中获得不少的快乐。于是学生盼望化学课，喜欢化学课，从而也听化学老师的话。例如今年我所教的2008级3班的一个学生胡艺，是一个学习和行为都表现极差的学生，由于喜欢化学实验，为了不放过每一次实验的机会，就向班主任申请住校上晚自习，可见化学实验调动了他的学习兴趣；类似的事例不胜枚举，我认为初中化学一定要改变“老师在黑板上画实验装置图，讲实验操作，然后叫学生背实验步骤”的模式，应该充分展示化学实验的魅力，让学生真正动起来，从而引领学生走向化学殿堂。　　四、让学生在实际生活中学化学，认识化学的价值　　化学知识与人们的日常生活有着广

7、泛而密切的联系。现代物质文明的提高都离不开化学科学作出的贡献，我十分注意把教学内容与生产生活实际联系起来，使学生体会到所学知识的价值和用途，从而培养学习化学的兴趣。我常抓身边一切可以利用的化学素材：我们地处农村，应该有很多的资源可以利用，我在教学“氧气的性质和用途”一节时，我先鼓励学生去调查在我们农村市场上哪些地方用到了氧气，在学生汇报调查结果时，学生感叹，原来氧气还有这么多用途！在教学“金属的化学性质”5一节时，就从市场购买一些仿银装饰品，让真银装饰品与仿银装饰品同时放在盐酸里边，过一会儿就看见仿银装饰品就被破坏，而真的

8、银装饰品却完好无损，学生觉得神奇也觉得化学的魅力之大；而且印象也很深刻。　　五、及时的发现学生的进步　　我们不是常说：“为了学生的一切，一切为了学生”？我认为教学也要为全体学生。大部分学生学好化学没有问题，不需要课外特别关注，而有部分学生学习基础比较差，刚刚接触化学这门新课时先是好奇，有兴趣，但是学习一