浅谈网络环境下物理教育中的自主性学习

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1、浅谈网络环境下物理教育中的自主性学习l=i孟华兵自主性学习是学生在教帅的指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究并在研究中主动获取知识，应用知识的学习活动。也是课堂教学互动的进一步深入和延伸。其目的是改变学生以单•纯地按教师传授知识为主的方式，为学生构建开放式的学习环境，为学生提供多渠道获取知识，并将学到的知识综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和艮好的学习策略，培养他们的创新精神和实践能力，研究性学习具有开放性、探究性和实践性的特点。1.网络技术发展对物理教学的作用21世纪是信息技术占主

2、导地位的世纪。网络技术将对教冇产牛巨大影响，并给未来社会带来巨大变革。信息技术与课程的幣合，网络技术与教学手段的结合，都是教疗教洋，特别是洋科教学改革与创新的关键。新课程体系下的物理课程倡导从学生和社会发展的需耍出发,发挥学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习,使获得物理知识和技能的过程也成为理解物理内涵、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程，成为学生从事科学研究、自主性学习的重耍技能基础。1.1运用网络技术，培养学生创新思维能力物理教

3、学中，対一些比较复杂抽象的概念和理论，在从具体到抽象，再从抽象到具体的反复认识过程屮，形彖思维始终起着重要的作用。而影媒体技术集文字、图形、影像、声音、动画于一体，全方位多角度对学生进行刺激，具有很强的表现力和感染力，且不受时间、空间的限制，有利于学生对教材内容的理解和字握，从而激发学生的积极思维。1.2运用网络技术，培养学生的实验探究能力科学探究，可以使学生在获得物理知识和技能的同时，受到科学方法的训练，体验探究的乐趣，形成和发展探究能力。而物理实验是进行科学探究的主要方式，它的功能是其他教学手段无法替代的，

4、所以要注慧改进传统的实验教学，粘心设计各种探究性实验，借助多媒体促使学生主动地学习，逐步学会探究。1.3运用网络技术，培养学牛物理审美能力物理审美教育要以抽象思维形式现为概念、判断、推理等；物理美所提示的“美”，呈现为感性，主要以形象思维形式表现为美感直觉、形象等。物理美的展示，需耍倍助图像、模型、标本、形象化语言、非言语行为、实验、音响、电视及影媒体计算机等化学教学媒体并借用艺术创作的表现技巧及手法，而这些正是以形彖、悄感、创造为特征，与形象思维密切和连的。2.网络环境下物理自主性学习的原则2.I发展性原则网

5、络环境下口主学习模式构建的根木LI标是为了学生的发展，所以要让学生通过网络学习未來发展所必需的物理基础知识和技能，物理的基木思想和方法，要让学生通过物理学习形成科学发展观和价值观，树立正确的人生观。2.2主体性原则网络环境下的物理白主性学习模式把洋习主动权交给学牛，教师要尊重信任学牛，关心和理解学生，并积极创造条件使学生在主动探究，协作交往中获得自山发展。2.3交互性原则网络技术具冇的巫要特征，是它即时的信息交互性，网络技术把教师、学生、教学内容、教学媒体、教和学支撑平台中的两个或多个因素链接在一起,使交互者Z

6、间同时进行双维或多维的参与，这一方血是满足学习者学习交流的需要，另一方面也是满足学习者悄感发展的需要和协调学习者全面、健康发展的需要。1.网络环境促进自主性学习的方式促进学牛自主学习，主耍是调动学牛的非智力因素,借助实践教学和学习评价手段，科学地创造宽松的学习环境，使学生主动地、积极地参与到自主性研究学习中。1.1激发学生学习物理的兴趣物理教学中应该最人限度地激发学生学习的兴趣，要想办法充分调动学生探究的积极性，激发他们的情，调动他们的思，更重要的是培养学生的门信心和创新粘神。1.2培养学生动手实践的能力、良好

7、的科学方法和科学态度自主性学习过程中多动手操作不仅有利于激发学生的求知欲，而且学生在亲自动手解决某一相对实际的问题后更容易获得成就感,同时，也为社会实川性人才的培养和从事科学研究工作打下坚实基础。1.3创造宽松的学习环境所谓营造一个宽松的教学氛围，也就是创造一个白然、和谐、平等的教学环境。在这个环境里不是我讲你听的单向交流，而是教师充分尊重学牛的人格和白由意识，允许学牛对老师的讲话、观点提出异议，允许学牛相互讨论；鼓励学生大胆质疑，提出问题，特别是有创意且意见相反的问题。3.4运用激励性评价，促进自主学习科学评

8、佔、激励评价是创新教育的动力。激励性评价町以调动学生的学习积极性，促进学生主动参与、门主学习，保护学生的门尊心。同时，使学生体会到fl主研究性学习的艰难Z苦，注入fl主学习以新动力。4.网络环境下学生自主性学习研究物理的教学实践2.1创设情境，激发求知欲物理教学情境的设汁要注意以培养学生的学习兴趣为就捉，诱发学生学习的主动性；以观察、感受为基础，强化学生对实践学习的探究性；以发展学生的