小班语言活动好朋友(3)

《小班语言活动好朋友(3)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小班语言活动好朋友小班语言活动：好朋友设计意图：为了使小班幼儿的语言表达能力和相象力得到进一步发展，我在晨间桌游时，为他们准备了许多卡片，让他们说一说谁和谁是好朋友，孩子们已能说出简单的常见的物品之间的关系。我就设计了《好朋友》的语言活动，这次活动借助一个有趣的童话，以一问一答的方式赋予熟悉的物甜以生命和友情，使幼儿学会辨别、观察与体谅，在听听、说说、找找中既了解故事内容，又发展想象力和语言表达能力。活动目标：1.在看看、听听、说说、找找中理解童话内容。2.学习迁移生活经验，丰富联想，大胆讲述。3.喜爱大自然，乐于和鸟类做好朋友。活动准备：1.教学软件；用于配对的实物、图片若干；2.在

2、H常生活中幼儿观察过丰富的生活用品及小鸟。活动过程：1.韵律活动《找朋友》，感受找到好朋友的愉快。2.童话欣赏《好朋友》，在看、听、说、找中理解童话内容。（1）师：你冇好朋友吗？和好朋友在一起，心里怎么样?幼A：我和好朋友在一起很高兴。幼B：和好朋友在-•起想跳舞、相亲相爱不分手。（2）展示教学软件，引导幼儿大胆讲述。1）观察讲述：师：小鸟的家里有些什么呢？幼A：小鸟家里有窗户、有门。幼B：有雨鞋、桌子、锁、钥匙。幼C：小鸟家有椅子、书、雨衣、书架。幼D：有茶壶、小茶杯、小鸟、鸟笼。2）配对讲述：师：谁和谁是好朋友？为什么它们是好朋友呢？幼A：茶壶和茶杯是好朋友，茶壶可以倒茶，茶杯可以

3、装茶。师：还冇哪些也是好朋友呢？幼A：钥匙和锁是好朋友，钥匙可以开锁。幼B：桌子利椅子是好朋友，可以坐着画画；雨衣和雨鞋是好朋友，下雨的时候能用。幼C：书架和书是好朋友，书可以放在书架上。（3）迁移生活经验，丰富联想，大胆讲述。1）师：我们生活中还有什么东西可以成为好朋友，它们在一起快乐吗?幼A：小床和被子是好朋友。幼B：老师和我是好朋友。幼C：肥皂和肥皂盒是好朋友，拖把和地板是好朋友等等。2）引导幼儿小结：它们都是好朋友，好朋友在一起很快乐。（4）深入探讨，寻找小鸟的好朋友。1）猜一猜：师：小鸟的朋友是谁呢？可以和小朋友说一说。2）看一看：师：点击画面鸟笼对小鸟说：“我们是一对好朋友

4、小鸟说:“不对，不对，我的朋友是蓝天、白云、大森林、和绿草地。”小鸟还说:“爱鸟的孩了也是我的好朋友。”3）说一说：师：为什么小鸟不愿做鸟笼的朋友?它的好朋友是谁？幼A：小鸟在鸟笼里不自由，所以它不愿意与鸟笼做好朋友。幼B：蓝天、白云是小鸟的朋友。幼C：要保护小鸟，做它的好朋友。1.游戏“找朋友”，巩固表述童话内容。和……是好朋我们去找史多的（1）师：请小朋友随着音乐自由寻找实物，配对做朋友，找到了好朋友，就说••友。（2）师总结：有了一个好朋友，还可以交更多的好朋友，朋友多了就更开心了。好朋友，好吗？说课一、背景分析：〈〈好朋友〉〉是-•篇内容简单却很有意义的童话，先是用整齐对称的文

5、字描述了四组关系密切的生活用品，通过孩子们简单的推理，第五组鸟与鸟笼也应是一对好朋友，可此时作品笔锋一转，一贯热爱自由、热爱大自然的鲜明主题就此诞生。语言活动借助一个有趣的童话，以一问一答的方式赋予熟悉的物品以生命和友情，是孩子学会辨别、观察与体谅，在听听、说说、找找中既了解故事内容，又发展想象力和语言表达能力。二、活动目标：1.在看看、听听、说说、找找中理解童话内容。2.学习迁移生活经验，丰富联想，大胆讲述。3.喜爱大自然，乐于和鸟类做朋友。三、过程介绍：活动开始，我用韵律活动“找朋友”，让幼儿感受找到好朋友的乐趣。接下来引出童话欣赏〈〈找朋友〉〉，让幼儿认真听，让幼儿想和好朋友在一

6、起心里怎么样。展示教学软件，引导幼儿讲述。1.先观察小鸟的家里有什么：窗户、门、桌子、雨衣、椅子、茶壶、茶杯、小鸟等。2.然后给它们进行配对，说说谁和谁是好朋友，为什么？迁移生活经验，丰富联想，大胆讲述。1.我们生活屮还冇什么东西也能成为好朋友？深入探讨：寻找小岛的朋友1.有的认为鸟笼是小鸟的家，应该是好朋友。2.有的认为小鸟不会愿意和鸟笼做好朋友，因为小鸟关在笼里，不能飞，很可怜的。说一说为什么小鸟不愿做鸟笼的朋友，它的好朋友到底是谁？1.小鸟在鸟笼里没有自由，所以不是好朋友。2.蓝天、白云是小鸟的好朋友。3.要保护小鸟，做它的好朋友。最后，我请小朋友来做游戏，让它们随着音乐找老师为

7、他们准备的实物的好朋友。引导他们可以找更多的好朋友。整个活动，孩子们表现I-分投入，移动的画面和寻找Z后的满足充分调动了孩子们参与的积极性。教师的提问给予孩子们很大的空间。孩子们拥冇敏锐的观察力，他们发现第i背景上书和书架也可以做朋友，但是，由于童话屮没冇这一细节，因而教师未将其设计进去，为了不让幼儿失望，教师立即用笔指图片，向孩子们说：“老师来让它们做好朋友把！”教师和幼儿一起说：“书架对书说：’我们是一对好册友！’书说：，对！用灵活的应变来