幼儿园教育的五大领域及教育目标探讨

《幼儿园教育的五大领域及教育目标探讨》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、幼儿园教育的五大领域及教育目标探讨　　摘要：幼儿园的教育内容是全面的，充满启蒙性的，可以划分为健康、语言、艺术、科学和社会等五个方面的，每个领域之间是相互渗透的，需要从不同的角度去促进儿童在情感、能力、态度和技能方面的共同发展。　　关键词：幼儿教育；启蒙性；共同发展；情感　　在幼儿教学过程中，我们需要开放、平等、和谐研究氛围，明确各种各样的问题情境，及时地进行反思，对理性的经验进行提升。有效的教学形式，需要从儿童心灵、情感以及动作方面给予相应的发展。　　一、幼儿园教育的发展现状　　随着改革开放的到来，幼儿园对于家长来说就像是奢侈品，那么

2、随着改革开放的到来，我国的社会经济推动了幼儿事业的进步，所以，幼儿教育已经成为社会发展的需要，同时也是幼儿成长当中的必需品，从2012年底，全国的幼儿园教育已经超过了19万所，而且幼儿园已经达到了2500万人，入园率已经达到了50%，所以，各种各样的幼儿教育和学前教育正在开始融入百姓的生活，因此“不能输在起跑线上”的思想正在提醒着家长们需要重视幼儿的教育。　　二、幼儿教育的五大领域4　　幼儿园的生活需要更加地自由和欢快，幼儿教育也越来越倾向于科学化，所以，所有的教育活动都需要以游戏为主，因为游戏是幼儿最喜欢的活动，只有让幼儿养成良好的习

3、惯，以科学的教育方式，让他们体会到艺术的乐趣，让他们乐于在游戏当中学习，同时幼儿园可以给他们提供更多的自由和更多的表现机会，这样才能真正提高幼儿教学效率。　　1.健康的习惯　　如果要加强幼儿体质，真正培养健康学生的习惯，要适应幼儿园的生活，保证生活情绪的稳定，保持生活和卫生的良好习惯，能够保证幼儿园基本的生活自理能力，对生活有初步的安全和健康观念，学会关心和保护自己。并且能够准时地参加体育活动。在幼儿园的每一天能够保持衣服的洁净，经常洗手、洗脸，根据用餐的喜好，会使用餐具，不挑食，并保证桌面和地面的整洁。同时自己也能够进行脱外套，有幼儿

4、最基本的自理能力，而且动作发展相对较好，其大肌肉和精细动作相对比较有进步。还有一部分学生生活习惯难以改过来，有鼻涕，用手抓饭菜的坏习惯，所以需要培养幼儿良好的习惯，加强幼儿的体质。　　2.科学的方式　　只有真正激发幼儿的好奇心和真实的探究欲望，才能提高幼儿教育质量，我们要注重教学内容的形象化、生动化，真正激发幼儿学习的兴趣，吸引幼儿参与到活动当中来，再让他们利用各种感官去感知相应的事物，使幼儿能够产生好奇心，能够真正发展认知的能力，发现周围环境当中一些有趣的事物。同时还需要积极地观察、发现和解决问题，积极动手动脑，同时理解生活当中的数学

5、关系，能够用相对简单的方式，去分类、推理和比较探索相关的事物。能够愿意与同伴共同学习，共同进步，而且还能以适应的方式真实地表达各自的想法，并相互之间进行交流；培养幼儿喜爱动植物，能够亲自大自然，真正关心周围的环境。4　　3.在社会领域方面的发展　　通过一学期的幼儿园生活，大部分的幼儿都喜欢上幼儿园，所以与同伴之间交往更加紧密，在教师的提醒下，会用礼貌的语言和其他人进行交流，同时会和隔壁班的老师和阿姨进行相应的交流，会和隔壁班的老师和阿姨打招呼。遇到困难的时候会征求老师的帮助，但是有个别幼儿在玩积木的时候，会发生纠纷。　　4.在语言艺术领

6、域方面的发展　　在语言方面，幼儿有很大的进步，幼儿有良好的倾听他人讲话的习惯，并乐意用普通话和其他人进行交流，并能够大胆地朗读相关的儿歌。幼儿喜欢听故事，所以，看图书的兴趣也会在慢慢加强，所以，有些幼儿能够通过看图书，讲述书中的内容。　　5.在艺术领域方面的发展　　在美术方面，我们开展丰富的美术活动，只有这些丰富的活动，才能真正调动幼儿的积极性，才能使他们能够对美术活动产生很高的兴趣，那么就需要通过各种各样的活动，让幼儿尝试进行手指点画的形式，真正开阔幼儿的视野，这样才能促进其创新的能力，所以，通过一系列的学习，幼儿在美术方面的能力才能

7、得到真正的进步。幼儿很活泼、大胆，所以，表现欲望非常强，在音乐活动过程中能够积极地参与其中，并能够独立地参与演奏和律动。4　　关于幼儿教育不能仅仅是停留在过去，只是写在纸上或者黑板上，同时还需要物质上给予支持，以物质准备为主，让学生能够亲自看，主动地进行学习，教师在教学活动过程中，需要注重如何布置相关的活动，在幼儿园，教师的需求会更加有建设性，所以，不能强迫幼儿去做他们不喜欢做的事情，随着时代的发展，幼儿的思想也更加有特色，人们的劳动和观念也在发生改变，所以，幼儿教育要认清目标，建立公共体育设备，保证幼儿能够有图书读，娱乐的时候有朋友交

8、，锻炼的时候有场地，使他们快乐地成长。　　参考文献：　　[1]姚云.农村幼儿的问题及教育应对[J].教育理论与实践，2011（4）.　　[2]范先佐.农村“幼儿”教育面临的问题及对策[J].国家教育行政学院