中职教育呼唤合理的教育惩罚

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1、中职教育呼唤合理的教育惩罚　　摘要：本文立足于中职教育，从中国经济形势、教育实践和社会实践的需要出发论证了教育惩罚的必要性，分析了教育惩罚与体罚、变相体罚的区别，得出合理的教育惩罚的实质，并提出了提高教育惩罚实效性的办法。　　关键词：中职教育教育惩罚必要性合理性实效性　　一、教育惩罚存在于中职教育的必要性　　当今，中国经济正处于后危机时代的拐点期――增长缓慢，来自国内经济结构调整和国际间经济竞争的双重压力不断加大，再加上受到中国外交寒流期的影响，可谓面临着改革开放35年以来的重大考验。此时的中国绝不需要唯唯诺诺、脆弱不堪的懦夫，反倒需要胸怀远大、意志坚定、吃苦耐劳

2、、技术过硬的建设者，也唯有这样的人才能迎风破浪，肩负起建设祖国、实现中华民族伟大复兴的重大使命。而中职类学校是青少年进入社会、参加国家建设最快最近的教育平台，它的教育质量和成果直接关系到中国经济的增长和后劲。作为多年研究和从事职业教育的工作者，我们深刻地体会到，要想培育出合格或优秀的建设者，恰当的教育惩罚不可或缺，所以明确提出：职业教育呼唤合理的教育惩罚。　　随着我国教育体制改革的深入，赏识教育早已凸显弊端：赏识教育下的学生性格往往虚荣浮躁、骄傲自私，而面对挫折困难时又容易患软骨病――6脆弱易折，耐挫性极差，这样的学生怎能担当大任？所以，赏识教育的先天不足早已引起

3、了社会和教育界的广泛关注。此外，企业希望聘用吃苦耐劳、踏踏实实、爱岗敬业、技术过硬的劳动者来为企业创造最大利润和财富。所以，中职教育需要教育惩罚来锻造出合格的建设者，这是教育实践和社会实践的双重选择。　　二、什么是合理的教育惩罚　　由于教育惩罚观念一直是教育界的“高压线”，加之操作上无章可循，容易导致教师认识上混乱，行动上出现偏差，所以有必要对合理的教育惩罚进行诠释。　　教育惩罚是指教育者在一定的权利范围内，针对学生的不良行为包括违反纪律行为和错误品行，施加给学生的一种适当的强制性纠正措施，旨在帮助学生认识和改正错误，促进学生的发展和进步。　　1.教育惩罚是对学生

4、错误品德的否定　　教育惩罚在本质上是一种评价，是对学生错误品德行为的否定性评价，它不适用在学习等智育问题上，否则会引起学生求知欲下降、厌学等负面效应。　　2.教育惩罚的强制性会让学生感到痛苦　　作为一种对违规学生的一定权利利益剥夺的教育手段，它的强制性会带来一定程度的痛苦体验，至少在感情意义上是令人不快的。但是从“真正的惩罚导致幸福”这个角度来看，无论对违规学生本人还是对教育秩序，合理的教育惩罚在本质上是具有积极意义的。　　3.惩罚后学生的错误行为减少6　　判断教育惩罚是否有效的标准，就是看学生的不良外在行为是否减少或消失。而恰当合理的惩罚教育往往比赏识教育更深刻

5、、更震撼人心，甚至更加行之有效。　　需要指出的是，合理的教育惩罚并非体罚。二者虽然都是强制性措施，但在许多方面有着重大的区别。从性质上说，前者是尊重学生人格体现了师生人格平等的一种教育手段，而后者则是违反教师职业道德和法律的侵权行为，它严重损害了学生的身心健康，是法律法规所禁止的。从目的上看，前者在于“育”而后者在于“罚”；从方式和结果来看，前者是通过唤醒学生的心灵，让学生自觉识恶，所以易为学生所理解接受，也能增进师生感情，最终达到维护大多数学生合法权益的目的，而后者则是通过对学生身体施加痛苦，伤害学生身心，往往导致学生人格的扭曲，形成“以暴制暴”的行为模式，师生

6、关系极易陷入紧张对立状态。　　还有人认为，“心罚”和“剥夺性处罚”不伤害学生身体，谈不上体罚，不应该被禁止。这种理解是荒谬的，因为无论是辱骂或漠视的“心罚”，还是不打也不骂直接剥夺你权利的“剥夺性处罚”，都是违背青少年教育规律的，都是对学生心理的摧残，都能导致学生产生逆反心理、厌学情绪，甚至诱发社会问题。其实对身体的伤害往往是短暂的，而对心灵的伤害却是长久的，危害性更大。这些都是非教育性的、不合理的惩罚，其隐蔽性更应该引起警惕和充分注意。6　　综上所述，惩罚教育本质上是一种不可或缺的教育手段，因为它的实质是对学生博大深沉的热爱，其目的是预防错误行为再次发生以及培养

7、全面发展的人，其手段以震撼学生的心灵为主，其立足点是现有的法律法规及教育原理。这些观点源于教育的内在要求，是教育惩罚的精髓，也是提高教育惩罚实效性的理论基础。　　三、教育惩罚的实效性　　从中职教育的德育和班主任工作经验出发，教育惩罚欲收到较好的成效必须从如下几点做起。　　1.罚之有爱　　教育的秘诀是真爱，教育惩罚必须要以博大深厚的爱为出发点，以尊重为前提，用爱来震撼学生的心灵，达到净化其灵魂的教育目的。否则教育惩罚会成为教师情绪的发泄口，学生受难的罪恶之源。所以教育惩罚的最高境界是：用真爱来惩罚学生――一个眼神或一个表情就可能是对学生的惩罚。即：通过对学生深入观察

8、了解，适时