数学学困生的个案研究研究阶段工作报告

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1、《数学学困生的个案研究》研究阶段的工作总结课题研究小组在半年多的工作中取得了初步效果，为了更好的总结经验，把这项工作做的更好，现将开题以来研究成果总结如下：一、课题研究的对象、内容（一）研究对象研究的对象是我校所有的数学学困生。他们主要表现为学习态度不端正,缺乏自信，学习方法欠妥，学习被动，学习习惯较差，在正常的教学要求下,对学习感到困难，对完成数学学习任务有一定的困难。（二）研究内容1、数学学困生的认知特点及规律，寻求有效的教学对策。2、造成农村中学学生学习困难的原因，包括社会文化对学困生影响、家庭教育氛围与家庭结构对学困生影响、学

2、困生与家长关系等。3、怎样在数学课堂教学中有效的转化数学学困生。4、对数学学困生进行个案辅导的有效途径和方法。5、如何通过密切家校联系转化数学学困生。二、实施阶段的工作计划1、深入课堂，了解数学学困生的学习现状。2、归类、整理，撰写调查报告。3、分类分析数学学困生形成的原因，提出有效转化数学学困生的方法与策略。4、再入课堂检验、考证。5、反思、撰写阶段性研究小结。三、研究的预期成效1、通过这一研究，培养了数学教师教学反思能力，促进了数学学困生的转化和数学教师的专业发展。2、通过数学教师的大量研究，激发了数学学困生的学习热情，体验学习的

3、成功与快乐，提高课堂的学习效率，实现真正的有效教学。四、课题阶段性成果根据我校的具体情况，课题组从2013年5月止式开始工作，并制订初步研究方法：1、文献法：了解国内此类研究状况及成果，搜集相关理论与资料，为课题提供理论支持。2、调查法：有问卷调查和跟踪调查，分析学生学习现象，确保研究对策，进行定量定性分析。3、实验法：注重案例分析，采用教育激励，心理疏导，学习辅导等措施促进学习顺利克服学习障碍，进行有效学习。4、个案研究：对具有典型特点的学生，进行调查、跟踪，从个性到共性揭示一般规律。5、经验总结：从感性材料中注意提炼，及时总结，以

4、形成有价値的成果。五种方法互相结合取得了很好的效果：（一）统一了认识，转变了观念。长期以来，数学学困生转化问题就是教育界的-大难题和研究热点，尽管不少专家提出了这样那样的观点，但实际教育工作中，数学学困生的转化工作仍是一项艰巨的工程，它需要教师付出大量的时间和更多的心血，且成效不明显。因此，有的数学教师认为教育转化学困生“费力不讨好”，不如培养优生“名利双收”。通过课题研究，学校数学教师认识到了转化学困生的重要性，统一了“素质教育的本质耍求就是促进所有少年儿童全面发展”的思想。同时，学校对数学学困生转化工作进行具体部署，并制定了相应的

5、激励措施，从而大大激发了数学教师做好数学学困生转化工作的自觉性和积极性。（二）、创新了工作方法，提高了数学教师帮困能力。为加大教育转化学数学困生的力度，除了以上所采取的方法外，我们创新工作方法，还向教师提出了数学学困生转化“七个一”的硬性要求，包括：每周班主任或责任教师必须找学生谈一次心，每科教师必须给数学学困生提供一次表现机会；每周发现并表扬数学学困生的一个优点；每月必须与数学学困生家长联系一次（最好是家访），通报数学学困生进步的情况；每月教会数学学困生一个具体可行的学习方法；每班为数学学困生的转化提供一个良好的环境（将其座位由教室

6、角落调至前排，取消惩罚性作业，禁止侮辱性绰号等）。在每学期末的帮困奖考核中，承担课题研究的数学教师普遍都能获奖。（三）、提高了数学教师的课题研究水平。通过课题研究，课题组的三位教师提高了课题研究的本领，提高了课堂教学水平。半年多时间里，三位教师承担了部分公开课任务，其中主研人员罗喜郎在全县高中数学课堂教学竞赛中获得•等奖，参研人员刘英在全县、全区的初中数学课堂教学竞赛均获得一等奖。五、留下的思考1、数学学困生转化是一项系统工程，需要学校、社会、家庭形成教育合力，共同做好工作。在课题研究过程中，我们深切体会到:通过努力，我们可以形成学校

7、和家庭教育的合力，但我们无法左右社会对数学学困生的影响。从目前来看，社会对学困生的负面影响作用是非常明显的，学校也是非常无奈的。如何让社会发挥其应有的正面教育作用，这是一个值得长期研究的课题。2、数学学困生队伍中的一部分特殊人群一一先天性智力低下的学生的转化成效不很明显，如何转化这部分特殊学生是一个非常难的课题。3、目前的选拔制度是学困生转化工作的一大障碍。与其做“吃力不讨好”的数学学困生转化工作，还不如干“名利双收”的优等生辅导，这是很多教师的一种心态。营山回龙中学校《数学学困生的个案研究》课题小组二O—三年-一月