巧用多媒体打造小学语文高效课堂

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1、巧用多媒体打造小学语文高效课堂在《新课标》的指引下，在我们的课堂教学中，以学生为主体，培养学生的自主学习能力已成为教育界的一种共识，但学生的自主学习又不是一种完全独立的行为，在学习的各个阶段（包括感知、理解、巩固、应用等阶段），离不开老师的点拨及各种教学媒体的帮助。近年来，随着教育现代化工程的实施，多媒体教学作为现代教育技术手段在优化教学过程、提高课堂教学效率中的作用已以独特的优势被广大教育工作者公认，特别是一些与先进的教育观念和先进的科技成果相结合的现代教育技术，能更快地把学生送到学科知识的前沿，拓宽了学习的时空观，极大地弥补了学生个人心智方面的局

2、限性等等，下面我来说说在我的小学语文教学中多媒体的一些运用。一、多媒体技术可以优化课堂气氛，促进师生关系转换利用多媒体教学，可以使师生关系得到质的改善和提高，使学生在一种宽松、平等的气氛中快乐的学习语文。首先来说，多媒体可以促进促进师生角色的转换。在传统的课堂教学中，教师是整个教学过程的主导者，集教学内容的传授者、教学策略的设计者、学习效果的评价者等多种角色于一体。教师是中心，学生处于教师的严格管理和制约中，师生角色的差异容易使师生关系对立，这将在一定程度上限制新手潜能的发挥，学生容易出现被动学的情况。教师如果利用多媒体技术进行课堂教学，可以把枯燥的

3、理论知识用声、形、色俱全的形式展现出来，教师可以在展现的同时对学生加以指引，使自己成为真正的助学者。在此过程中师生间的交互增加，从而由被动的受教育转变为学习活动的主动参与者和知识的积极构造者。由于教师死机的这种转变,使学生和教师处于平等地位，减弱了学生对教师的恐惧心理，从而使学生敢于踊跃发言，课堂气氛活跃。其次，多媒体可以优化师生关系。师生关系在传统的课堂教学中表现为一种单项的传授关系，教师高高在上，学生为了不打破这种权威，往往处于封闭保守状态，更谈不上主动、自觉、自主学习。教师利用多媒体网络技术可以实现小组协作学习，教师走下讲台，成为学生遇到困难能

4、及时给予帮助的朋友，这样师生之间便形成一种双向参与、沟通、平等协作的朋友关系。这种关系贯穿于整个教学的过程之中，极大的尊重学生的自尊心，调动学生学习主动性和积极性。由于语文课一般具有情景性，教师在教学中可利用多媒体课件提供课文的背景、音乐、人文资料营造气氛或进行角色表演。这种情况下教师以朋友出现在舞台，师生交流增多、交互频繁，教师和学生人气都大大提高。二、多媒体技术可以激发学生的兴趣和情感爱因斯坦曾说过：ldquo；兴趣是最好的老师。rdquo;学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。所以，要让学生自觉自主地学习，首先要唤起他们对学习对

5、象的兴趣，吸引他们进入学习的境界。现代教育媒体因其鲜明的图像、生动的形象和灵活多变的特点，在引起学生注意、激发学生的兴趣和动机方面远远超过了其他传统教学媒体，我们在教学中，便充分运用这一优势，激发学生自主学习的兴趣和情感。如教学《圆明园的毁灭》一课时，一上课就出示到处是残垣断壁的圆明园园景录像，让学生说说园中的景色怎样，然后告诉学生，圆明园曾是我国的一座皇家园林,曾经被誉为万园之园。你想知道它本来是怎样的吗？那你就去认真读一读《圆明园的毁灭》这一课。学生的兴趣一下子激发出来了，都迫不及待的翻开课文去自主寻找答案To又如《十里长街送总理》一课，我们在教

6、学时，选择了首都人民在长安街上送总理的实况录像，将课文内容用字幕显示在录像下面，配上哀乐，让学生一边看录像，一边读课文。由于气氛的渲染，学生犹如身临其境，老师没有讲解，竟能把对周总理的无限哀思和敬佩之情淋漓尽致地读出来了，许多同学还读得泪流满面。三、多媒体技术可以优化语文课堂结构课本中许多课文是在特定环境下的故事，学生与文本的对话有着较大的困难。只凭老师在课堂上讲解分析，学生很难理解。如果教师把相关的背景和有关资料制成ppt,或者打印出来，贴在教室的信息墙上,让学生共享，或者指导学生主动地去搜索、查找，充分获取与文本相关的信息，丰富学生的已有认知，拉

7、近文字与学生心理的距离，那么学生理解课文就有了一定的基础。同时，这个过程为教学作了一个良好的铺垫，也激发了学生的学习兴趣和主动求知欲。有了课前对相关知识的了解,课堂上老师要讲的内容精简了，学生对文本的了解加深了,课文也丰满了。因为有了ldquo;功夫在诗外rdquo;,有了多媒体的帮助，教学中把丰富的信息浓缩到短暂的课堂里，教学做到厚积薄发，既精炼了教学重点内容，又使师生的交流在更丰富的层面上展开，取得了良好的教学效果。四、多媒体技术可以提高阅读教学质量1dquo;兴趣是最好的老师rdquo;o学生只有对阅读产生了强烈而浓厚的兴趣后，阅读的欲望才会被

8、激发出来，心灵深处才会产生对知识的渴求。多媒体教学是培养、调动学生