小观察大智慧高爱玲

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1、小观察大智慧——美术教学中儿童观察力的培养【内容摘要】观察力的培养，对于学生的学习和将来的科学研究有着重要的意义。观察是可以经过不断的培养和训练提高的。但小学儿童不善于独立地给自已提出观察任务，因此教师的组织和引导显得尤为重要。当然引导和培养的具体方法不同，学生观察能力的发展情况也会不同。这就对美术教师实施的引导方法提出了更高的要求。笔者从不同的视角不同的观察方法来进行探索，力求在美术教学中提高儿童的观察力。【关键词】美术教学观察力培养方法罗丹说过，“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”，可见，对于五彩缤纷世界的认识是从观察开始的。尤其是美术学科，

2、培养学生的观察能力更为重要。那么什么是观察呢？心理学告诉我们，观察是一•种有目的、有计划、比较持久的认识某种对象的知觉过程。艺术家则用审美的眼光观察生活，并把各种事物和形态表现为美的形象。法国雕塑家罗丹指出：“艺术大师是用自己的眼睛去看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上能够发现出美来。”所以，观察实际上是人们对现实感性认识的一种主动形式，而观察力是一种看出对象本质的能力，也就是对当前事物进行分析和综合的能力，它是智力的一个重要组成部分。大自然的一草一木，都是儿童观察和描绘的素材。启发儿童用他们的眼睛、耳朵、手、鼻以及全身去感受、发现他们周围事物的“

3、形”与“色”，“秩序”与“变化”中的点，并由此激发他们的好奇心，刺激他们从事绘画表现的意欲。总Z,绘慚教育中培养儿童的观察力的过程也就是培养儿童观察美、欣赏美、表现美、创造美的过程，正确引导儿童“观察”在美术教中是不可忽视的重要内容。观察是人们认识世界的源泉，小学生的观察能力决定着他他知识水平表现能力。在学生学画活动中如何提高其观察力是非常重要的环节，它是有计划、有目的、有步骤地感知活动。因为孩子们身边的事物是各种各样的，只冇让他们在千世界和生活中学会观察，才能使画出的内容更丰富生动。如何使学生学会观察学会观察的本领养成他们观察的习惯呢？这就需要老师对

4、他们进行观察力的培养，那么，如何培养学生的观察能力呢？下面，我浅谈对小学生观察力培养的几种方法:一、激发儿童的观察兴趣，养成随时随地观察的良好习惯“兴趣是最好的老师”。要激发儿童的观察兴趣，教师首先要弄清楚什么是儿童感兴趣的东西。一般说来，儿童喜欢活动的东西胜于静止的东西，喜欢有声音的东西肌于无声音的东西，喜欢具冇鲜明色彩的东西胜于只冇灰暗色调的东西，喜欢相对新异的事物胜于绝对新异的事物。因此，教师在选择观察对象时，应注意选那些既能吸引儿童又能同时体现物体和现象本质的东西。“儿童看到、听到的新事物越多，就越想多看多听”（心理学家皮亚杰），久而久之，儿童

5、就会对观察产牛兴趣，养成随时随地观察的好习惯。二、教会学生观察的方法，帮助学生在兴趣屮学会观察当我们观察生活中的具体物象——人、树、房或花的时候，应该撇开它们的一般特征，而把它们看作是形态、笔墨、线条、明暗、颜色、光和立体物的结合体。你可以调动各种造型手段，对景物进行取舍、挪移、夸张和强化。为-•个特征而扩大，为一个细节而强烈，使之产生的视觉魅力，形成视觉美点。“授Z以鱼，不如授Z以渔”。在儿童对观察冇了兴趣时，教师必须趁热打铁在观察前向他们提出观察的目的和任务。所谓明确R的和任务就是指儿童知道观察什么，为什么观察及观察时注意些什么，使儿童的观察更具冇

6、选择性和针对性。学前儿童和低年级儿童在观察时，述不能控制自己的视觉等，他们忽而看看这里，忽而看看那里，毫无目的和计划，因此，教师就应引导他们观察，教给他们观察的技能。格式塔儿童心理学家鲁道夫•阿恩海姆认为：“观看，就意味着捕捉眼前事物的某几个最突出的特征，仅仅是少数几个突出的特征就能够决定对一个完整的式样。”曲此口J见，要认识一个事物，最主要的是要观察其主要的特征,以及物体之间的联系。在绘也活动屮，教师则应该引导儿童从物体的特征、形状、颜色、比例及空间关系等方面去观察。观察时遵循从较简单的事物着手，逐渐进入复杂的事物，由一般的观察进入细微的局部观察的一

7、般规律。引导学生学会有目的观察，指导学生学会有目的地观察，耍鼓励学生直接感受客观事物，减少肓廿性，这就要老师向学生提示明确的观察内容和完成任务的具体办法。这样，学生便会很快的去接受你选择的内容，使其在头脑里对事物有个鲜明、完整而牢固的印象。如要求学生画猫，老师就猫特征提出需要观察的主要内容，如猫的皮毛颜色、条纹、眼睛的形状，尾巴的长度以及猫生气、高兴、难受时的表情……。能观察细心的同学画岀的猫形象就细致、逼真。而不注意观察的学生画了的猫就比较简单，缺少细节。三、由易到难进行临摹和写生训练1、临幕课，培养造型能力。低年级的写生课不同于成人化的写生，它应以

8、感觉训练为主，首要的是为学生创造一个观察的条件和环境。如写生一片秋天的落叶，首先要让儿童感受各