高等师范院校体育系武术普修课教学浅谈

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1、诳13港H期江西师范大学学报（自然科学版）Vol.13No.11989羊2月JOURNALOFJIANGXINORMALUNIVERSITYFeb.im高等师范院校体育紊武术普修课教学浅谈陈春t(体育系)摘9矣上好武耒普修课，教师应从3个主要方面发挥作用＜充分发挥师生在武术教芋中的主动性和枳极性.而发挥教师的主导作用是关键$教师要根据武术的特点和规律*从学生的心理和生理特点岀发，适用合理的教学原则，采用恰当的教学步骤和殂织形式；最师运用正确的合理的生动活泼的我学方法是完成课的教学任务的重要途径。关魏词

2、：炎术普沙课*教师的主导作用，教学方法武术普修课是高尊师范院校体育专业教学的重要课程之一•通过武术普修课的教学，使学生能增强武术道德的修养和熟练准确地学握以长拳基本功、基本动作和初级套路为主的《大纲》所规定的内容.达到会教.会示范、会看图学习和胜任中等学校武术敎学工作的要求.武术普修课是个复杂而细微的教学过程，它是通过呻生共同认识武术运动规律的实践活动.通过武术课的实践，使学生掌握武术的知识、技术和技能.达到较园满地完成课的教学任务.根据我的教学体会，要上好试术普修课，提高课的教学质虽.教师应从三个主

3、要方面发挥作用.1・充分发挥师生在武术教学中的主动性和积极性，而发挥教师的主定作用是关键。因为教师是教仃者，负有教书种人.管教管导的职责，而学生是被教有老，是通过武术普修课的形式•在教师的教导和传授技术的过程中耍曼到教育和学会技术.因此，在武术普修课教学中，教师应以商人为本，以思想教育为先。在教学中，学生比较容易产生的三个活思想*1〉认为学了武术后，可以堀强“防身自卫”的木领，较热心于攻防技术的学习*2)■认为年少大了，忖头砍了，自己从未学过武术.缺乏武术堆础，丧失了学好武术的佶心｝3)认为武术动作复

4、杂难记，运动虽大,较苦.存在畏难情绪・教师在武术课的教学中，要针对学生的港思也，’必须注遛武徳修养、遵纪守法.惜神文明、刻苦好学誓方面的教育，使学生明确“综武健身”的宗旨和能胜任中等学校武术教学之目的・从而端正学习态度，克服学习武术上的畏难情绪，增强学好武术的信心•为搞好武术教学•创造良好的条件.同时，在武术教学中，教师熹做到“四勤三严"的要求.“四勤”是勤示范、勤讲解、勒领作、勤纠正错误动作.因为，武术教学由于动作结构复杂，路线.方向变化大，持别是套路技术的连贯性较53,教师必须进行反夏示范、讲解、

5、领作和纠正错误，才能使学生掌握动作要领和学会动作，“三严"是严加旳救学态度■严恪陕京和严于律已.严肃的教呀态度是对敎师的敕学态•■••文山收到日^1987-06-0858江西师范大学学报（自热科学版〉1989車度的炙也報血曲具有沁站」认宜「贲法、二^奇的教学态度；才能使学生乘习”态处端正'做到认買•严肃，刻苦好学'严侪要求是对学生所学习的技术规格和滦堂纪律的要求妥严格。教师要根据师范性的特点，使学生准确地学握动作技术，必须在动作规格上下功夫.做到精益求精，达到动作姿势正确，力求规范化*另外，对学生遵守

6、考勤制度和课堂纪律的要求也必须严格，遵守课堂纪律是完成教学任务的前提.也是形成良好学风的保证，没有严格的课堂纪律和停好的学风是不能搞好课堂教学的©严于律己是对教师本身的耍朮.教师在武术教学中，除了治学严谨外，还耍以身作则，起表率作用.在课堂上汕要求学、主做到的，教师必须首先做到。例如’准吋上下课.不迟到，不早退等.教师不能以教筒寺自居，要尊/S学生的自尊心.对学生•要平等相待，一视同U・对■学生在课堂上出现的问题•教师既要严肃指岀，又要耐心诱导，正确处理，切莫急燥和采用简单粗暴的教育方法，更不能有训斥

7、或指贵的言词和行为。在教学中，急燥与指责是教师无能的表现，问题出在学生身上，其根子应在教师身上，教师要负主要责任.只有正确处理好教与学乙间的关系，才能使学生在敎师的主导作用下充分发挥学习的主动性和积极性，才能师生共同努力搞好武术教学.提高武术普修课的教学效果.2.教师要根据武术的持点和规律，以及内外结合和动静结合的要求，从学生的心理和生理特点出发，运用合理的教学原则，采用恰当的教学步骤和组织形式.突岀武术的基础和专项素质的练习，对採高武术普修课的教学效果是必不可缺少的。体育系的学生都是来自中学离中毕业

8、生，年令在二十岁左右,大部分武术基础差，武术意识薄弱，尚未具备武术所需要的身体素质・因此，在武术普修课中，耍突出抓好武术意识的培养和武术所需要的身体索质的练习，反复进行基本功和荃本动作的练习，来提高武术动作的规格质怨和诸养武术的意识性，特别要突出步型、手型.劲力、柔韧性和协调性的练习。五种步型和三种手型是武术动作技术基础的基础，劲力、柔韧性和协调性是学好武术技术所必须具备的身体素质.只有具备基础扎实和良好的身体素质，才能学好武术技术和完成武术普修课的教学