气体的状态参量教案##

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1、气体的状态参量教案##气体的状态参量教案教学目标知识目标1、知道气体的温度、体积、压强是描述气体状态的状态参量，理解描述状态的三个参量的意义.2、在知道温度物理意义的基础上；知道热力学温度及单位;知道热力学温度与摄氏温度的关系，并会进行换算.3、知道气体的体积及其单位•并理解气体的压强是怎样产生的，能运用分子动理论进行解释；知道气体压强的单位并能进行单位换算;会计算各种情况下气体的压强.能力目标1、运用所学的力学及运动学知识计算各种情况下气体的压强，总结出求解气体压强的方法.明确气体的状态及状态参量是一一对应的关系.情感目标培养学

2、生的分析、解决问题的能力及综合应用所学知识解决实际问题的能力.教学建议教材分析气体压强的概念及计算是本节的重点，关于压强的产生,教材在本章第五节分子动理论中一一对气体压强产生做了详细的介绍，而运用示例来讲解压强的计算，例题中分析了被水银柱封闭的空气柱在三种放置状态时的压强求解，利用前面所学的力学知识，分析水银柱受力的平衡条件,得到了气体压强值,教学时，注意让学生在复习初中内容的基础上,观察演示实验，讨论压强计算的公式并进行必要的练习，着重解决一下“气体的压强”问题，为以后的几节学习扫清障碍.教法建议针对本章的重点一一气体压强的计算

3、，通过以前学过的固体和液体的压强知识来理解气体压强的概念;用力学观点来计算气体的压强，把力学和热学联系起来.教学设计方案教学用具:压强计教学整体设计:教师引导学生复习压强、力平衡、牛顿定律等力学知识引入气体压强等热学参量，再让学生做实验掌握气体压强的测量，通过例题讲解使学生掌握气体压强的求法.教学目标完成过程：（一）课堂引入教师讲解:在前面一章中，我们主要研究了物质的三种存在状态：气、液、固中的两种一一固体和液体，由于气体分子排布的特点，使得气体分子具有一些特有的性质，今天,我们便开始研究气体.(二)新课讲解教师讲解:为了描述我们

4、的研究对象，针对气体的热学特性,我们用体积、压强和温度物理量等来标识气体，这几个用来描述气体状态的物理量叫做气体的状态参量.1、温度(T)温度是表示物体冷热程度的物理量，是物体分子平均动能的标志.(1)测量:用温度计来测量.(2)温标:温度的数值表示法.①摄氏温标:规定在1atm下冰水混合物的温度为0°C,沸水的温度为11°C,中间分成100等份，每一份为1°C,通常用t表示,单位为摄氏度(°C).②热力学温标:规定-273.15°C为零开，每1开等于1°C,通常用T表示,单位为开尔文(K).③两种温标的关系：教师强调：一般题目所

5、给的温度都为摄氏温度,但计算时一般用热力学温度，最后结果应转化为摄氏温度.2、体积(V)气体的体积就是指气体分子所充满的容器间体积，即为容器的容积.教师强调：这个容积不是分子本身的体积之和，气体分子间有很大的间隙，容积变化，气体的体积也随之变化.气体的单位有:等，它们间的换算关系为:教师强调：若气体封闭在粗细均匀的容器中，体积通常可用其长度来表示,但切勿误认为长度单位就是体积的单位.3、压强(p)气体作用在器壁单位面积上的压力叫做气体的压强，它是由大量气体分子在热运动中频繁地碰撞器壁而产生的，它的大小决定于气体的密度和气体分子的平

6、均动能.压强的单位有：Pa、atm、cmHg、mmHg等，它们间的换算关系为：演示实验:观察压强计，理解其原理，并用压强计测气体的压强.教师强调：①气体对容器的压强和器壁给予气体的压强是相等的，因此在很多情况下，只要直接计算外界加于气体的压强，就可以知道气体本身的压强.②在开口的容器中，不管气体温度如何变化，气体的压强总是等于该地的大气压强.③在确定液体内部的气体的压强时，必须计算液面上的大气压强.或④凡遇到压强相加或相减时，应注意统一单位.(二)例题讲解1、首先对书中例题进行分析：针对水银柱的不同运动情况让学生分组讨论分析.2、

7、参考“典型例题”，教师可以将例题1扩展:为了更好的研究不同运动情况下封闭气体的压强，可以通过研究气缸与活塞的运动，假定气缸有竖直向上或竖直向下或水平向左或水平向右的加速a情况下，计算封闭活塞中的气体的压强，最后总结出各种情况下计算压强的方法.4、状态及状态变化——对应关系(1)状态:对一定质量的气体来说，如果温度、体积和压强都不变,我们就说气体处于一定的状态中.(2)状态变化:如果气体的状态参量发生变化，我们就说气体的状态发生了变化.教师强调：一定质量的气体发生状态变化时，至少有两个状态参量发生变化，不可能只有一个状态参量变,而其

8、他两个状态参量不变，这一章的后面就是研究气体在发生状态变化时，状态参量之间的关系.(三)总结、扩展1、描述一定质量的气体的状态参量有温度、体积和压强，气体处于一定的状态,对应一定的状态参量，即状态及状态参量是一一对应的，气体发生状态变化时，其状态参