巧用修辞，妆饰作文

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1、巧用修辞，妆饰作文　　【摘要】在初中阶段，学生们因为生活阅历上的不足等原因，在作文文面中呈现“言而无味”的问题，或是文面浅白，写作兴趣不高。尤其是初一年级的学生，处于作文入门的关键时期，这在整个语文教学中是极为重要的。因此，教师在初一年级的作文教学中，要找准重点与方向，努力激发学生的写作兴趣，传授写作的技巧，让学生在文章内容上有所设计，并学会借助修辞手法的运用来丰富文面，扮靓作文，让作文呈现一定的文学色彩，让学生体会写作的浪漫之美。最终实现作文教学的有效性，提升学生的语文素养。　　【关键词】初中阶段；作文教学；修辞手法；语文素养　　【中图分类号】G633.3【文献标识码】A　　

2、引言4　　写作是语文教学中最为重要的部分。在中考语文试卷中，作文的分值占到了50分之巨，在各个知识板块中其所占比重最大。对于学生来说，如果能呈现给阅卷老师一篇文质兼美的作文，势必能获得老师的认可，获得较高的分数，进而就能拉开分数。所以说，初中作文教学对于语文学习的重要性也就可见一斑了。尤其是初一年级的学生，正处于作文入门的关键时期，他们的写作模式往往还没有脱离小学时代的想法，对事物、景物缺乏观察能力和整体性的概括能力，文辞上难免会有些单调、有些稚气，更别提运用一定的修辞手法来润色自己的文章，快速提升自己的作文水平。而且，初一年级的学生思维活跃，学习能力较强，对新鲜的事物有较强的

3、模仿与学习能力。因此，抓住这个关键时期，引领学生走进作文，激发学生对作文的浓厚兴趣，以引导的方式慢慢将修辞手法引入到作文之中，提升学生的审美能力。　　针对初一年级的作文训练，应该着重开始锻炼学生对作文的立意，与此同时加强语言的美化。在潜移默化中将修辞的运用引入到学生脑海之中。这就需要教师在作文教学中要求学生做到“巧用排比添气势，借用名句显底蕴，多用比喻才生动，妙用修辞增文采”。展现自己对生活的独特认识，呈现自己的语言驾驭能力。　　一、由仿写、改写引导初一年级学生走近作文　　前面章节中我们曾经提到，刚刚脱离小学作文模式的初一年级的学生，作文风格和思考模式并未来得及有所转变，语言单

4、调匮乏，作文整体缺乏深度和全面性，更不用提修辞手法。因此，假若在此刻强行要求学生使用修辞手法，一方面可能会引起学生的误导，认为作文太难从而抵触作文，另一方面也可能会造成词不达意的现象。因此，建议先引导学生从仿写与改写较优秀的作文开始，慢慢激发学生对优美作文的写作兴趣和探索心理，并在此过程中掌握一些作文的基本修辞手法，为以后作文成绩的提升奠定基础。而且，仿写、改写优秀作文并不是像人们想象的完全没有创新，初一年级的学生的思维都正处在活跃时期，模仿与学习能力均较强，因此在仿写与改写的过程中，能让学生了解作文的格局与模式，并在此基础上发挥自己的想象力，这对以后为自己的作文布局也是非常有

5、利的。　　二、针对学生写作能力，有重点地训练4　　一篇优秀的作文，除了有精彩的题目外，还应该在开篇就吸引读者，或是吸引阅卷者。作为教师，应该针对目前初一年级学生的写作能力及写作兴趣，有重点地训练学生的作文能力，尤其是在作文的开头部分。如果能设计精彩的开篇，就能加深读者或是阅卷者对文章的印象。教师在作文教学中，也要有针对性地进行训练，强化学生做到开篇点题，语言精彩生动，语言多变，修辞手法运用恰当。如优秀作文《人与路》中：“漫漫人生路，携反省一起上路，因为它是我一生的呵护；茫茫人海中，携反省一起上路，因为它比金钱更珍贵；悠悠求学路，携反省一起上路，因为……”文章开篇就点明了文章的中

6、心――反省的重要性。并借助排比的修辞格，气势磅礴地呈现出对“反省”的认识。此外，还有一篇优秀作文这样开头：“是否听到过她踏足在青石板上零碎的脚步声？是否目睹过她斜睨在古弄堂里高傲的眼神？是否留意过她常穿的晚清旗袍上烫金的妖冶玫瑰？……”作者将反问和排比手法有机融合，写出了对张爱玲的认识，写出了其家族留给她的凄楚等。文章开篇语言极为生动活泼，有很强的表现力和感染力。　　三、华衣锦衫，丰富内容4　　作文的内容充实与否、语言优美与否在很大程度上都能决定作文的优劣。在提升了学生对作文的兴趣以及进行过重点训练之后，就应该将教学着重放在充实作文内容、润色作文修辞之上了。初一年级学生的社会经

7、历和社会体验较少，缺乏优美语言的积累。所以，教师在作文教学中，要强调作文源于生活，要引导学生对生活进行细致的观察，进而形成独特的体验。同时，还要让学生了解修辞，运用修辞，这样才能让作文呈现韵味。如，在作文训练中，一名学生在《曾经的美好》中写道：“光阴似箭，日月如梭，只是一瞬间，初三就已来临，而我们美好的童年生活也渐行渐远，我们随着时间的河水一天天长大，我们经历过无数的挫折和打击，也曾经犹豫和彷徨，我们在成长过程中追寻曾经的美好，我们在回忆中仍向往不可知的未来。无论如何，人生就是一个从出生就开