新课程理念下化学作业改革的思考

《新课程理念下化学作业改革的思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、新课程理念下化学作业改革的思考伴随着高中新课程改革的潮流，课堂教学改革为众多教育工作者所重视，越来越多的教师更加注重课堂教学的创新，而每节课所有的教学工作，都离不开“布置作业”这一教学环节。当前，许多学校和教师打着教学改革的旗号，仍然沿袭着传统的教育模式来教学。如化学作业不外乎书面作业和练习测评这两种形式。不少教师仍然认为“挤、压、抢，豁、拼、靠”才能出成绩。笔者认为要减轻学生过重的课业负担，必须对现行作业形式进行大胆的改革创新。教师应结合当地学校和不同情况学生的实际设计多角度、多方位、多层次的作业，让不同层次的学生都得到发展，让学生体验到

2、学习的快乐。使新课程的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”得到落实和体现。一、作业的基础性、科学性作业要基础、合理，有趣味。一节课学习完毕，为了让学生掌握课本上的知识和规律，应选取或者编制与本节课相关知识的基础性作业，学生通过举一反三的练习把基本知识、基本技能理解好，学到手。合理的作业要体现科学性，除了让学生掌握化学知识和基本方法的同时，还必须渗透爱国主义、情感态度与价值观的教育。化学是自然学科，主要为了解决日常生活中的现象和问题，一定要将化学知识牛活化，将抽象的思维和生动的直观统一起来，让学生学会运用化学知识来解释日常生活

3、中简单的化学问题，关心生活环境中的化学问题。这样才能提高学生的学习兴趣，激发求知欲。当然科学性的作业也要注意作业的质量和数量,应尽量减轻学生作业负担，给学生预留出体育活动、文艺娱乐活动和社会活动的时间，拓宽学生各方面知识和眼界，提升学生多方面的能力。二、多层次要求作业教师不能随意布置作业，特别不能将某些课外参考书的习题当作业，让学生沉浸在杂乱无序的题海中。不同版本的教材中，课本后面都跟随一定的作业，这些作业基本上适用于不同层次学校中的不同层次的学生。教材中还控制的习题量，这给教师和学牛留有余地。这样，教师可以适当布置一定的补充作业。教师在补

4、充作业中同样要注意作业的层次性。要明确区分基础性作业和提高性作业。为了保护学生的自尊和学习积极性，作业名称可以更改（例如用“A组作业”“B组作业”……），不同层次的学生可以完成不同层次的作业，让基础差一点的学生“吃好”，基础牢固的学牛“吃饱”，使不同层次的学牛都有所收获、有所提高、有所发展。这样也能使所有学生的基础知识得到巩固，作业负担得到减轻，调动了各层次学生学习的积极性。三、布置不同类型作业书面作业这是最常见的作业形式。课本后面紧跟的习题，或配套练习，或教师另外设计的计算、实验、简答等类型题目，都可以作为书面作业。但是，新形势下要求改变

5、过去单一书面作业为多种类型。作业还有以下形式：（1）识记性作业。化学学科有自己的化学语言，准确无误的化学语言是化学交流的基础，化学语言中有较多识记性的知识，如：基本概念、物质的性质、物质的检验，仪器的使用等等。这也可以作为作业的一种让学生有意进行记意。（2）课外阅读作业。新教材结合教学内容，提供了较多的“拓展视野”“追根寻源”“身边的化学”和“资料在线”等选学内容，这些知识点不属于教学大纲内容，但可作为学生的阅读作业（也可以网上查阅）。以开阔学生的视野，激发学生的学习热情，启迪学生的思维方式，培养学生的自学能力。（3）调查报告作业。可以与研

6、究性学习结合，参加化学课外活动，如参观啤酒厂、火力发电厂、造纸厂、制药厂等写出有关化工原理及防治环境污染等方面的调查报告，也可以调查城市变迁对环境的影响问题，调查化肥、农药过量使用问题等等。（4）课外实验作业。现行新编化学教材与生活有很大的联系，内容丰富有趣。教师可根据实际，布置学生进行家庭实验或小制作。如测定柠檬汁的pH值，醋酸除水垢，制取水果电池等等。这些作业增加了化学与生产、生活的联系，提高了学生学习的趣味性，激发了学生的学习热情。“教者有心，学者得益。”作业是课堂教学的延伸。教师指导学生有日的、有计划地进行知识的巩固和运用。教师选择

7、生动活泼、能诱发学生兴趣不同类型、不同层次的作业，尽最大限度地减轻学生的课业负担，使学生轻松愉快地学习，让学生在作业中建立起学习的信心和兴趣，把作业变“要我作”为“我要作”。