小学英语自然拼音法教学研究

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1、小学英语自然拼音法教学研究　　【摘要】三、四年级教材改版之后，语音教学是一个重点板块，在教材编排中，LettersandSounds和Let’sspell这两个板块是新版教材中全新板块，现在老师们的教学中也没有统一的模式，教师觉得无从下手，讲深了过于专业，讲浅了收不到效果，成了教学的瓶颈。以下是笔者在教学三、四年级的实践中，整理出来的针对三、四年级语音教学的几点想法和建议。　　【关键词】字母语音教学；自然拼音法　　长期以来，我们教学一直走的是“全词法”的思路，音形是分开记忆的。例如“sheep”一词，学生首先通过字

2、母记住其字形：s-h-e-e-p，然后通过多次刺激记住发音。这是一种典型的记忆，心理学研究表明，这样记单词其难度与记电话号码完全一样，其特征是速度慢，容量小，效率低，需要多次重复，而且遗忘率较高，前记后忘，后记前忘。这是英语文字音形不一的特性造成的。语音教学就是要解决音形不一的问题。帮助学生建立音形义之间的联系，以形成拼读单词的能力。　　自新版教材把字母教学提前到了第一学期，笔者学校的教研一直都把字母的发音作为四会目标里的重中之重来教学！这里面我们一定绕不开的就是现在最为推崇的Phonics――自然拼音法。　　一、

3、自然拼音法之――感知语音　　通过歌曲歌谣等一切可以利用到的声音。如：UseofSongs，Useof4chant。在每节课前5分钟，学生听Phonicssong。Phonicssong配有欢快的节奏和视屏，学生乐于听并观看，感知语音。也可给学生听一些节奏感强的chant，利用一切可以利用的声音让学生感知语音。　　二、自然拼音法之――字母和声音　　给学生讲述26个字母背后的故事，英语字母有两个属性，有两个发音：LetterName（字母本身的名字）LetterSound（字母的发音）。　　PEP三年级上册的字母教学的

4、环节中，呈现出的录音是：　　AAA，aaa，ant，apple　　BBB，bbb，bookbag（单词对应图片）　　这三者的关系是：AAA（bigA）在这里让学生体会的是字母的lettername，aaa，（smalla）在这里体会的是lettersound，图片的目的，就是让孩子明白：图中事物的首个Sound，就是这个字母的音。明白了这些，我们就知道这里面其实最难，也最重要的就是字母的lettersound。　　在有限的课时内，笔者为了让孩子在掌握字母的lettername，并正确书写的基础上，再熟练掌握字母的l

5、ettersound，笔者用了最简单而且实用的“chant”。　　无论是字母认读，字母发音，字母书写，只要是教学中的难点，重点，笔者都擅长把它编成适合孩子心理的，朗朗上口的儿歌，使孩子们学的开心，记得牢固，用的灵活！　　三、自然拼音法之――音素拼读　　树立音素意识，并拼读在一起，从元音字母的短音开始，如：　　c-a-t，cat→c-a-b，cab；p-i-g，pig→b-i-g，big等等。4　　又或者如这样的操练：[s，a，t，p]at，a，sat，pat，tap，sap，as　　[s，i，t，p]it，is，s

6、it，pit，tip，pip，sip　　三年级下册主要训练五个元音字母在单词中的发音，主要是a，e，i，o，u的短音。当孩子能明白一个单词可能包含多个音，这就具有了音素意识。有了音素意识，简单的说就是能够理解单词和音的关系，理解单词就是用不同的音，像拼积木一样拼出来的。既然是拼积木，那当然是拼好了还可以拆，拆了还可以再拼出来！可以增加一块积木，也可以减少一块积木，还可以那别的积木来替换！辅音字母的发音我们可以借助于拼音里的声母，多听课文里的朗读，多听多模仿！加之歌谣和例词，孩子们很快就会熟记于心！　　四、自然拼音法

7、之――发音规则　　四年级教材有几个显著的特点：实现了语音的改版，增设了Let’sspell环节；注重了读写训练，增设了Readandwrite环节。在前三个阶段的基础上，学习发音规则，如五个元音字母的重读开音节发音、字母组合的发音等.如：a，a-e等五个元音字母的两种发音。教材设计了听音，圈出所听到单词中的元音字母，并根据发音规律和图片提供的语义书写单词的活动。4　　首先利用以前学过的单词，让学生自己寻找规律，并用红笔把要学习发音的字母标出来，引导学生通过听音，辨音总结出元音字母的发音，进而总结元音字母在单词中的长

8、音发音规律。再让学生回想以前学过的那些单词里面元音字母的发音，找出发音相同的单词。然后，笔者再写出一些符合这些发音的单词，让学生尽量自己拼读单词，看是否能够读出来。最后再通过课本上的练习进行巩固。　　这样学生通过逐步的学习语音及发音规律，慢慢地就可以自己把单词拼读出来了。这样不仅学习了语音，而且对单词的学习也极其有利。　　五、自然拼音法之――熟练巩固　　巩固