新课程教学改革背景下高中数学存在问题的研究

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1、新课程教学改革背景下高中数学存在问题的研究　　【摘要】我国新课程改革已经进入全面实施阶段了，通过我们对高中数学教学的实际情况的研究与总结，对现阶段我国高中数学教育中贯彻新课程教学理念进行研究，通过研究发现，主要是存在现阶段高中教师在数学教学中对新课程教学理念认识不清出，教学目标不明确、对现有的知识结构和教学内容与新课程所要求的教学内容融洽的不好，没有创造出来一套好的教学模式，对现阶段高中数学教学中存在的问题不能够很好地解决。上述所提到的问题都是我们一线高中数学教师需要认真去研讨，并提出相关教学整改意见，保证我国高中数学教学的顺利健康的发展。　　【关键词】新课程；教

2、学改革；高中数学；问题；对策　　在我国全面推广新课程教学的背景下，高中数学在原有的模式基础上进行改革与创新是必然的。我们所接受的新课程教学改革理念是我们多年教学经验所积累的，都是我们教师教学在过去教学经验与实际操作中得出一些合乎时代要求，但是在我们全面推广新课程教学的过程中，会出现一些新的问题，需要我们在发展与改革中不断地对这些问题进行调控，实现高中数学教学的健康发展。　　一、对高中数学新课程教学改革的动因认识不清楚5　　高中数学教育改革已经成为我们教育时代的需要，但是许多一线数学教师对为什么要进行教育改革，在教学中对于自己的教学理念往往过于肯定，对教学改革的新理

3、念不能够完全接受。但是目前高中教学的整体需要，即存在家长、学生、学校、社会的需要，要求我们数学教师要做出全面的发展与总结，必须对新的发展做出好的总结与改革。要求教师从长远的发展角度对学生的需要进行教学方法的转变，高中数学教育是我国发展的总体发展规划的一部分，是我国社会发展的核心内容。对我国现阶段的高中教育进行总结与反思，我国高中数学教育在培养学生的发展方面还是存在一定的误区，主要是在培养学生的主动地参与性、认真的反思性、终身学习的理念上存在误区。我们现阶段的高中教师认为改革就是要减轻学生的学习负担，改变一些教育体制弊端等一些较为浅薄的认识。我们改革不是在学生学习的

4、负担和学生学习的成绩上进行研究。我们教学改革是要追求教学评价手段，教学方法的创新，对以往教学方式方法进行全面的创新，从而从教学整体的质量上来提高高中生的学习成绩，学生的将积极主动地学习、创造性思维更为重要。这就需要我们在教学方法更加主动的去引导学生的积极性，通过创造性思维培养学生去思考一些基本问题，让学生在高中数学学习中能够认真去总结一些生活问题，也是衡量我们高中数学教育改革成功与否的关键。　　二、对数学新课程的教学目标贯彻不力5　　我们高中数学教育是学生整体教育的一部分，在培养学生整体的综合素质和世界观上有着重要的作用，能够从小培养学生树立起良好的认识问题和解决

5、问题的能力，为我国社会发展起到重要的作用。高中数学教育在学生学习和掌握其他知识和技能方面起到基础和贯穿的作用，让学生通过高中数学教育能够在解决问题时候能够思路清晰，能够在解决现实问题时候更好地运用数学知识。高中数学为学生从小就培养良好的应用价值做出了重要的贡献，在以后其他学科的学习上，例如：化学、生物、物理、机械等学科上学习奠定了基础，为学生终身发展奠定了基础。大多数高中数学教师对我们新课程目标有一定的理解能力，但是，新课程改革的目标设置的很好，高中数学教育中改革实施中还是存在一定的问题，高中数学教师在高中新课程教学改革目标中还是以学生的分数进行衡量学生的好与坏，

6、就是说明很多高中数学教师对已经提出来的新课程教学目标理解的不是很透彻，对新课程教学改革知识进行了字面上的理解，没有对其内涵进行分析。不能够对新课程教学目标，进行全面解读，不能够全面实施这一教学目标。高中新课程教学改革目标对高中数学教师在教学理念上提出来新的要求，期待着学生在高中数学教学中能够学到生活实际需要的知识。所以，我们作为高中一线数学教师，有必要对新课程教学目标进行全面的解读，并在教学实践中加以落实。我们对新课程教学目标全面理解好了，学生的高中数学成绩也会自然提高，同时也能够加强他们自己的思考问题的能力和创新能力，让我们培养出来更多优秀的学生出来。　　三、对

7、数学新课程的结构与内容研究不到位5　　高中数学的课程结构和内容是我们教师应该研究的主要范围，以往的高中课程的结构和内容存在一定的局限性和不合理性，新课程标准在这些不足之处都做出了相应的调整和提升。通过相应的调整对这些现有的结构进行主要的衔接，让高中数学教学的内容能够让教师清楚地认识到和理解。以往在高中数学教师教学过程中，教师对这些教学模块和教学内容不是很清楚，往往很容易在教学教法上犯错误，通过新课程的相应的调整，对以往的教学内容进行删减，增加了一些新的教学新内容，让学生学到更多的基础知识。我们在高中数学教学中增加了数学探究、建模的相关内容的介绍，让学生能够很好地完

8、成基础数学