在小学语文教学中渗透人文性的几点尝试

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1、在小学语文教学中渗透人文性的几点尝试　　人文素养是学生综合素质的重要内容。《语文课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是小学语文教学的基本特点。”“人文性”是贯穿我们传统文化的经脉，是我国语言文化的灵魂，小学语文教学过程中，缺乏了人文性，语文教学是实际意义将失去。在小学语文教学过程中，我们要引导学生继承人文性，创造更高的文学艺术性，为我们添枝增叶。那么，更具这个思想理念，我们应该怎样在小学语文课堂发挥学生的人文气息呢？本人根据近年来的教学经验，贴近教学实践，提出

2、以下观点。　　一、依托文本浸润，贴近新课标，注重人文素质培养　　语文知识不但是语言沟通的工具，也是作者思想灵魂的精华，通过文化的艺术性向他人传递知识和情感，任何一篇优美的文章，无不饱含作者的见解和智慧，我们要引导孩子在学习的过程中走进作者的心灵，体会作者的切身感受。　　在语文教学中，我们要善于“披文入情”，要充分利用文本，通过创设有效的教学情境，指导学生多角度地研读文本，依托文本的浸润，感受、理解、欣赏语言文字，通过带领学生进入作者思想意境的过程，让学生理解文章的唯美，激发学生创造语言的兴趣，加强学生的感悟能力。5　

3、　如课文《妈妈的爱》，我以歌曲《世上只有妈妈好》导入，我让学生说说妈妈是怎样爱自己的，想对妈妈说什么。用歌曲导入，铺垫课堂情感基调。通过夸妈妈让学生回味母亲对自己的关爱，为后面理解课文、感悟母爱拉启序幕。然后通过品读，也就是学生选择喜欢的一节读给大家听，并说说读懂了什么。这是学生借助文本进行的一次情感交流。接着，揣摩情感，配乐朗读，使学生感受妈妈的爱在哪里，妈妈的爱是什么。最后，讲述生活体验体味妈妈的爱：　　此时此刻，让孩子体会家长含辛茹苦地教养自己，为了生活不惜重负地工作，孩子生病的时候父母焦急的表现，起早贪黑接送

4、孩子的付出等，这时让孩子自由去表达自己的感受，描述想和自己父母说的暖心话。加之我们的音乐伴奏，孩子更容易进入感恩父母的场景，说出最质朴的感受。这堂课，让学生跳出文本，联系生活，把自己的生活体验与诗歌融为一体，使整堂课既充满生活情趣又富有浓郁的人文主义色彩。　　语文教学是一种文化艺术统一的教学，课堂内外都是那样的烂漫和富有诗意，在文章的字里行间，我们认真去揣摩，都可以发现作者的感受和情感，老师通过和学生的共同学习和沟通，是文化的分享不满语文课堂。让学生循序渐进地学习语文的人文意境。　　二、视学生为创新个体，尊重学生的个

5、性特征　　人文性需要从小去重注培养，培养孩子的人文性，简单说来就是关注学生的意识形态，转变教师角色，监护孩子正确的成长方向，尊重孩子的个性发展以及创新意识。语文的人文性也明确的指出人的发展是多样化、多元化的，我们不能教育孩子努力学习相似性，授课模式不能过于单一和规范，教师应合理引导学生多远化创新发展。5　　在二年级下册《我有一盒彩笔》一课教学中，课文的后面，编者提出了一个问题：“你喜欢用彩笔画什么？仿照课文写一写。”顿时教室里像炸开了锅：　　生1：“我有一盒彩笔，我画明天的理想。我画了像伞的大树，为了下雨天小朋友不能

6、淋雨。”　　生2：“我有一盒彩笔，我画明天的理想。我画一座高楼，为了让人们住上宽大的楼房。”　　生3：“我有一盒彩笔，我画明天的理想。我画一只和平鸽，为了世界上永远和平。”　　生4：“我有一盒彩笔，我画明天的理想。我画了美丽的花草，为了让地球变得更加美丽。”　　师：“大家说得真好，老师相信大家的理想，在大家的努力下，一定能实现。”　　师：“我想让同学们做个小画家，画一幅画，并在旁边编上自己的小诗，好吗？”　　学生欣然同意了。瞧！他们又带着不同的小脑袋去萌生不同的想法去了。　　由这个例子我们可以看出，小学语文教学个性化

7、发展的重要性和必要性，只有引导孩子发挥各自的个人特征，我们的文化才会有百花齐放的壮丽，学生通过自身特征的发挥，才可以创造出来五彩缤纷的世界。基于这点，我们小学语文教育工作者必须认真反思，好好尊重并提倡孩子的个人化发展，让老师和学生的感悟一起得到升华。　　三、加强学生的语言学习能力，实现“两性”统一5　　“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”在语文教学中，我们应该着意引导学生于语言习得过程中确立主体意识，锻炼独立人格，陶冶良好性情。“听”与“读”是语言文字理解能力的训练，主要是对外在信息、知识、文化等的吸收，

8、是内敛的指向人内心的思维过程，是自我精神生活逐渐丰厚与升华的过程。因此，首先要培养学生养成一种开阔的阅读视野与倾听、容纳一切声音的博大情怀。教师应多为他们提供、创造多来源的语言信息，让学生充分地倾听与阅读。　　四、实施开放性教学，让师生深入中国文化　　汉语是中华民族的母语，她不但我们中华民族的沟通工具，更是中华文化的传统继承，我国古文化源远流长