培养学生自主管理能力对策

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1、培养学生自主管理能力对策　　中学的学生具备较高的自主管理能力，主要表现：在日常生活和学习、学校工作中的能够实现自我服务、自我管理；具备相对良好的心理自我调节与适应能力；在学习过程中形成良好的自我约束、主动学习的习惯，并养成自己独特有效的学习风格；个性相对稳定，在人际交往中呈现亲社会性，有良好的人际关系。基本能够实现素质教育的着眼于学生的未来，促进学生的可持续性发展的办学目标，培养具备独立自主能力和创新能力的合格高中毕业生的培养要求。从本课题研究的实际情况看，主要受这些因素影响：和谐的家庭教养环境、教养方式，良好的班级氛围、班级风气，民主的社会人文环境并配合完备的学校教

2、育教学设施和科学先进的素质教育理念，通过活动让学生主动学习主动适应，在实践中发展自主管理能力。　　从社会对个体的要求来看，中学生阶段应该能够实现生活上的自我管理自我服务，衣食住行等方面完全可以独立。在心理上经过断乳期，正在实现摆脱成人的束缚，走向独立自主，能够自觉规范自己的思想和行为。对于学校和家庭来说，关键在于适时转变观念，为学生健康成长提供服务，为学生成长为独立自主有健康人格自主管理能力的个体提供保障。4　　1.学校教育教学教育的重点不是传授死的知识，不是对学生严防死打，而是要为学生服务，为培养独立工作和独立思考的人，培养有个性的人，培养有自主管理能力的人提供服务

3、。现代学校一定要牢牢树立这种全新的理念并使之成为学校一切制度和教学活动的出发点和衡量标准。改变传统把学校看作是传授知识发展技能场所的观点，相应地确立学校是充满现代亲情的人际交往空间，重点是培养学生能够独立思考、敢于独立思考的自主品质的学生。如果一个人掌握了他的学科基础，并且学会了独立思考和独立工作，就必定能够找到自己的道路，而比起那些仅获得了知识细节的人来说，会更好地适应进步和变化；如果一个人有自主管理的意识，并且学会了自主学习和自主处理人际关系进行情绪情感管理，就能够更好的适应环境的变化，更多的享受到生活和学习的乐趣，体会到成功的喜悦。因此，教育行为以学生需求为原则

4、，注重培养学生独立性，完善学生的个性品质。　　横看成岭侧成峰，远近高低各不同。客观存在的山体尚且会因为观察点的不同呈现不同的风貌，何况乎一个个鲜活的中学生？每个学生，无论他学习成绩在前在后，无论他调皮捣蛋还是平淡无奇，只要你愿意走近，你就会发现在他们相似的面孔和同样的校服下各自有着不同的思想、特点。只有更充分的了解学生一一不是一点一线一面，而是点线面体多角度全方位的了解学生，才能更好地发掘学生的潜力，为学生自主管理能力的提升创设更有针对性、更适肩{的条件。在对中学生进行自主管理能力培养时，要考虑到全体学生的共同性与个别学生的特点，在全体进步的保证个别学生的发展权益得到

5、保障。4　　要做到真正了解学生，最基本的出发点就是要尊重学生。社会、家长、老师社会中学生个体都要把每个学生都当作有思想有情感拥有有机体评价过程和独立人格的人来尊重，尊重其拥有神圣的自我管理、自我服务的权利和义务，尊重每个学生的个性特点，改变以往的家长作风（这里可不仅仅指家长，还包括老师、教育主管部门的专制）。　　我们现在的中学生群体是要掌控我们未来世界的新生力量，我们赋子他们什么，他们就会在未来的几年或于几年后给我们回馈什么。我们尊重个性、促进其自主管理能力的发展，他们就可能成长为有充分的自信心、自尊自爱有但当善于合作与分享的未来栋梁；我们若施之以专制、忽略，我们就能

6、养育出富有攻击性、自私、缺乏学习能力、自立能力、人际交往能力和没有创新能力的人。　　2.家庭教育家庭是建立在婚姻、血缘关系基础和一定经济基础上的亲密合作、共同生活的社会群体。随着社会生产方式的不断发展变化，家庭的教育功能也在不断地演化和发展着。作为个体生活的主要环境之一，家庭不仅为个体的发展提供物质上的保障，还提供重要的心理和情感支持，个体形成亲密友谊关系的能力部分地源于家庭。而随着学校教育的发展，家庭教育的一部分功能被取代，许多家庭正逐渐放弃对孩子的教育。而独生子女越来越多的事实却明确告诉我们，父母的家庭教养行为在很大程度上影响着亲子关系的发展，决定着个体的社会行为

7、和同伴关系。越来越多的证据表明，在亲子间相互关系融洽、沟通、和谐及关注的民主型家庭中，个体的自尊、自信、自我管理的能力都要远远优于显著高于于冷漠和权威型家庭的个体，父母教养行为及亲子交互作用共同决定了个体的自主性的发展。　　①4父母是孩子的抚养者，也是孩子的监护人，父母对孩子进行教育是义不容辞的责任，但父母要想使自己的教育能够真正起到应有的作用，就必须引导孩子进行自我教育。因为父母的教育毕竟还只是促进孩子发展的外在因素，孩子发展的内在因素只能在他自身，在他有没有上进心，有没有向上的动力，有没有自我教育的愿望。为使孩子能够自我教育、自我完善，父母应该从