谈小学数学教学中的“作业”环节

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1、谈小学数学教学中的“作业”环节　　【中图分类号】G468.32【文章标识码】B【文章编号】1326-3587（2013）09-0015-01　　“作业”是教学中一个重要环节，尽管教师再三要求，但是好多学生依然不能按时完成作业。那么我们该如何搞好教学中“作业”这一环节呢？　　一、明确做好作业的意义　　对于小学高年级的学生来说，我们应该让他们明白做作业的目的，明白我们不是为了做作业而去做作业，而是通过作业的形式来培养自身的一些良好习惯，形成良好的素质，从而为他们将来的发展奠定好基础。　　开学初，我会利用一节课的时间和同学们交流这个问题，

2、大家畅所欲言。在交流的过程中，让大家明白，做好作业：一是可以及时巩固我们所学的知识，使我们更好地掌握住知识，否则知识就会忘得很快，久而久之，也可能我们真的就两手空空，把所学的知识大部分都忘掉了，那我们又怎么去实现自己心中的理想，成为国家的栋梁之才呢？二是要想作业全部正确，得满分，这就需要学生认真思考，认真计算5，认真检查，认真去做，从而也就培养了学生这种做事严谨、认真、负责的态度和一丝不苟的精神。我们的社会非常需要具有这种素质的各行各业的人才。同学们在交流中也说到：如果一些科技人员缺乏这种做事严谨、认真的态度，可能就会导致计算上出现

3、错误，哪怕是一点点小的错误，我们的人造卫星就不能发射成功，这将会给国家带来多大的损失？比如一名医生，如果他缺乏这种对病人负责的态度，有可能因为他的不认真，不负责而给病人带来更大的痛苦，给许多家庭带来不幸等等。所以，只有我们从小养成良好的习惯，具备良好的素质，将来才能成为对社会真正有用的人才。在明确了做作业的意义后，在对做作业有了正确的认识后，同学们就很愿意去做，并且愿意自觉地、较高质量地去完成。　　二、对学生要严格要求　　对学生而言，许多良好的行为习惯的养成需要一个由被动到主动的转化过程，而在这个转化过程中，严格要求是完全必要的。这

4、种严格要求完全是为了促进学生的发展。同时也是教师对学生“爱”的体现。在作业方面我努力从以下两方面来体现这种充满爱意的严格要求：　　1、要“严之有理”。　　比如，我对学生作业本的使用要求就非常严格，特别是书写格式，要求写上日期、作业出处，要求画上边线，左边写题号，右边写题，像等号、分数线一律要求用直尺画，所有阿拉伯数字的书写要规范。这样做，不仅作业看起来既清楚又美观，同时也是在培养学生的审美能力，而且如果有错误，学生会很快找到作业本上的题目在书上具体而准确的位置，从而有利于查找错误原因。开学初，我还要求学生在交作业的同时一同交草稿纸。

5、这样做的目的是：①通过草算，培养学生认真计算的习惯。②便于学生自己查找错误原因，也便于了解错误原因，这样学生在改错题时会有的放矢，不至于无从下手。③5草稿也要力争书写整齐，这样大大降低了计算的错误率，还养成了学生做事一丝不苟的态度。当我把这样做的目的告诉学生后，他们都很愿意这么做。现在班上大部分学生认真验算的习惯已经形成。如，在测验的时候，他们都能很清楚、很整齐地在试卷右边的草稿部分进行验算，确实大大降低了错误率。　　2、要“严之有度”。　　我认为严格要求不等于什么都“一刀切”。由于学生原有的基础不同，智力发育也不同，往往提出要求后

6、，总有学生做不到位，这是正常现象。所以，我们不能用同一标准要求所有的学生，我对不同类型的学生有不同的要求。比如对于“学困生”，要求他们一步到位，他们肯定是做不到的。因此，第一步：我只要求作业格式书写正确就可以了。第二步：则要求其在书写正确的基础上逐步提高正确率。第三步：在前两步的基础上进而要求书写得整齐一些，美观一些。这样，把要求分成几步，把握好度，使好的习惯逐步养成，学生容易接受，特别是学困生，他们看到了自己的进步，从而增强了学好数学的信心。　　三、建立健全激励评价机制　　1、从正确率方面进行评价。　　作业全部正确可以得1个“10

7、0”分，“100”这个成绩是对学生掌握知识情况的评价，是对其作业正确率的一个充分肯定。　　2、从书写习惯方面进行评价。　　书写规范，作业整洁可得优，书写较规范，作业较整洁得良，书写不规范、作业不整洁这一项没成绩。这样的评价不是很笼统地对学生进行评价，而是有针对性地对学生进行评价。如：当学生看到他的作业成绩是“100、良”的时候，他会明白，他对知识掌握得很好，但在书写上还应下工夫，还应力求把字写规范；当学生看到自己的成绩是“优”5的时候，他就会知道自己的书写还是很好的，但作业是有错误的。这样，他便会认真分析错误的原因：是原有知识的漏洞

8、还是对新知识的不理解？是纯知识的问题还是学习习惯的问题？这样学生从每一次作业的评价中，能够明确自己要努力、要改进的方向，从而不断进步，不断完善自己。　　3、从情感方面进行评价。　　我认为对作业的评价，不能仅停留在一种简单的鉴定上，而应