聚焦研修主题，提升研修质量

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1、聚焦研修主題，提升研修质量校本研修，其实我们一直在做，并不陌生。作为教师，我们更希望在常态的研修中不断提升自我，促进自身的专业发展。余文森教授曾提出：“校本教研的三个基本要素是：自我反思、同伴互助和专业引领。”自我反思，是教师专业发展的基础和核心。有这样一种说法：经验+反思二成长。反思的介入,使经骑得到去粗存精、去伪存真的提炼和升华，使得教师在教学和学习中学会了自我引导，提高了教学工作的自主性和目的性，克服了被动性、盲目性。从而使教学发生了质的化。同伴互助，是教师专业发展的标志和灵魂。教师Z间的专业切磋

2、、协调和合作，共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长，同伴互助，使教师发展和教学改革由个体行为转化为群体行为。专业引领，是教师专业发展的关键和支撑。事实证明，没有理论指导的实践是盲目、被动的；没有专家引领的改革是低水平的重复；只有理论和专家的参与和介入，才能使实践不断升华、超越。这让我想起了我校在接待一次考查团的研修情况。我校数学教研组第一节将所有的数学课堂开放，在第一节课后，执课教师围绕执教内容谈自我的课堂教学主张或“读懂学牛”进行反思，最后，我们和考查团队的教师一起分享课堂“读懂学生”的收获和思

3、考，在激烈的交流、碰撞后。在前期的“课例展示一一汇报交流”后，我们进行的深度对话的过程中，我们在聚焦“读懂学生”这一主题进行，围绕上午的课例进行深度剖析。围绕主题进行研讨，结合课例进行阐述，让不同的人呈现岀不同的思考，在对话、交流的过程中不断深入思考“读懂学生”的价值，不断总结读懂学牛的策略。这样的主题研讨，拓宽了我校教师的视野，在不断的完善和提升中进行归纳和思考，让考察团的教师围绕这一主题进行思考，观摩我们的校本研修，真正在学习、碰撞、交流中都有思考。作为骨干教师，我同样和老师们一样执教了课例，也同样

4、分享了我对读懂学生的理解，我在参与老师们的研讨时，适吋根据话题进行推进，聚焦这一主题，分享自己的观点和思考。这里没有特别的引领，因为你我都在引领着别人进行思考，更多的是研修主题的聚焦，研修主题的回归。同时，我同样分享着老师们智慧的碰撞和思考，也让我收获颇多。这样的主题研修，使我校教师收获着成长的快乐，使观摩团的教师也沉浸其中，收获其屮的幸福，这样的研修，是智慧的碰撞，是经验的交流，是愉悦的分享，正是这些让我们收获专业成长的快乐。作为骨干教师，我们就是在这样的常态教研中成长起来的，在不断的自我完善，自我成

5、长的过程中收获自我反思、同伴互助和专业引领的快乐。