教育在变与不变之中行1

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1、教育在变与不变之中行进——读《静悄悄的革命》杭州新源中学杨芳课堂改变，学校就会改变。《静悄悄的革命》一书，佐藤学教授用亲身实践结合亲身实践的4:动案例，提出有关教育改革真知灼见:教育在变与不变之中行进。从哲学形状上说，“不变”是指事物的相对稳定、相对平衡状态,指事物在位置、形态或性质上的稳定状况，不变是和对的。而"变”则基于事物的运动，指事物不稳定不平衡状态或过程，指事物在位置、形态性质上产牛新状况。从教育本质上来看，教育意味着一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。教育是引导、促进和发展，变是教育的必然。但变化不是凭空而来，而是继承教育稳定的特质基础上的变化、发展。不变是继

2、承精华，变化是去其糟粕。教育的“不变"就是培养人、服务人、塑造人的目标不能变，“不变”是-种坚持，是在确认目标、内容、结构等正确的情况下的一种坚守。只有坚持、坚守教育的“不变"，才能擦亮寻求的眼光，穿透迷雾，还教育…份本真。不变是教育之初心。教育之初心在引导和激发，而不是灌输知识;教育Z初心在发展理性，而不是讲授道理;教育Z初心在鼓励从善，而不是理解规范;教育之初心在丰盈灵魂，而不是掌握技艺;教育之初心在温暖心灵，而不是强化记忆;教育Z初心在点亮人生，而不是预知未来。不变的是教育之纯净。当前，我国正处于经济、社会转型的关键时期，人们的文化意识形态及生活行为方式也随之产生了巨大变化,价值观念呈现

3、出复杂、多元、多变的特征，社会上急功近利、浮躁之风盛行，教育领域难免受其影响。古语云“十年树木，百年树人"。教育是慢的艺术，行在当下，利在长远。作为教育者，我们要有所为有所不为，坚守一份纯净、一份执着，去除浮躁，淡泊名利，志存高远，静下心来教书，潜下心来育人。只有这样，方能学为人师，行为世范。不变的是教育之大爱。教育是爱的事业，是温暖的事业。我们就得吋吋把平等无私的爱充盈于心中。这种爱无关孩了性别美丑，无关孩子贫富贵贱，也无关孩子智力高低成绩优劣。温暖的、有温度的教育，拒斥人心冷漠、情感荒芜、精神迷失及道德失范，其最直接的体现，是教师内心丰盈、乐观向上，爱每一个孩子，平等地对待每一个孩子，并全

4、身心地挚爱教育事业。教育需要坚守，需要不变;但教育也离不开创新，离不开变化。变是世间万物存在的自然法则，惟有变化，才能永恒。教育所血临的新事物、新情况、新问题层出不穷，要有所应对并有效解决，最好的方法就是求变。越己者，恒越，没有革新就没有超越，没有变化就没有发展。变是一种理念的提升。思路决定出路，思想决定行为，态度决定高度，视野决定策略。没有先进而科学的理念引领，就不会有成功的改革,只有以新的理念引导教育的创新性发展，并在教育革新的实践屮有所反思，总结提炼出更加科学有效的思想理念来指导下一步的教育教学实践活动，才能使教育焕发出新的生机和活力。变是一种行为的校止。“圣人常顺时而动，智者必因机而发

5、，时常顺应时代而改变自身，并利用时机而采取行动，是成功的基础。教育必须与时俱进，根据时代、社会的需求不断做出调整：教育发展的方针规划及战略部署在一定时期相对不变，但也要随地域、环境等客观条件的变化而变化;教育目的和培养目标相对不变，但教育者的思想理念要不断更新，学校的培养模式和育人策略要因时而变;各学科教学内容相对稳定，但教无定法，教学模式、讲授方法则可以因人而变……变是一种行为的策略。所谓的“变”，就是在我们教育教学实施过程中，如何让我们的教育方法、途径、手段、措施更科学，更高效、更直接、更有的放矢，让我们的教育更加关注社会、贴近时代、注重个性。改变，是-种策略行为。管理者的改变就是策略的改

6、变。管理策略是管理者在完成某项任务前选择最佳的实施方法。从管理角度看,改变就是管理的策略需要及吋的选择和调整，由此获得最佳的工作效HT?o教育之变化，旨在去其糟粕；教育之不变，是为了承续精华。惟有坚守不变，才能积淀历史，形成文化。惟有适时而变，才能活在当下、面对未来！