基础元素化学

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1、写在前面《基础元素化学》课程是在《普通化学》课程的基础上较系统地介绍元素及其化合物的基本性质和反应的规律性，运用化学基本原理来分析物质的性质及反应的规律，以使学生更好地掌握元素、化合物的基础知识，培养分析和解决问题的能力。本书作者根据数十年教学实践的经验，所编写的是一本供大学生学习无机化学的教科书。因此，教材编写体现了“少而精”的原则，内容取舍是符合“加强基础、重视应用”的精神。归纳本教材的特点有以下几点：一、可读性：教材编写是以学生的可接受性为基础的，表现在内容取舍、教材的结构安排由浅入深、循序渐进，不盲目地追求大而全，力图从我国的国情出发，

2、在加强基础知识和能力的前提下，所涉及的元素及化合物的性质、制备等均能反映当代科学技术发展的水平，又符合我们的培养目标。可读性还表现在文字简练、图文并茂，并附有一定量的习题。二、时代感：一般而言，教材是与科学的发展落后一段时差的。现在，九十年代受教育的大学生他们都将是21世纪的主人。如何为他们做为迎接新世纪的准备呢？这是当今化学教育所关注的议题。诸如：化学与环境、化学与能源、化学与材料、化学与生命⋯⋯科学家预言：“未来的一个世纪将是由新材料支撑的新产业革命时代。”近些年来，材料科学正酝酿着较大的突破，如何将这些知识早期渗透在我们的教材中呢？我们在

3、非金属部分，重点介绍了一些性能优异的新材料如C60、分子筛、白石墨等，在金属部分介绍了“崛起的第三金属钛、”“汽车工业的基础——钒”以及超导材料，因为目前世界超导研究是一个热门课题。科学家还预言：“21世纪将是生化工程的时代”，因为生物界实现反应显著的特点是高效、专一，条件温和，其优越性比人工合成高明得多，譬如人工固氮省能源、省材料等。除此我们还在相关的章节中介绍一些元素的生物作用，以拓宽学生的知识面。当今世界面临着第二次环境保护的浪潮，诸如臭氧层破坏、全球变暖、酸雨，为了保护人类仅有的一个地球，我们在教材中结合有关章节介绍了“酸雨”、“温室效

4、应”、“破坏臭氧层的化学机理”，让学生建立起保护环境是全球的职责的观念。三、探求反应的规律：迄今为止，人类已经发现的元素总数为110种，化合物已超过1000多万种，教材中选择了一些重要的元素和化合物的性质，引导学生重视反应的特性，并用相关的原理来加以分析，通过纵向、横向的对比，以寻找化学反应的规律性。在各章之后附有系统的小结，教会学生运用归纳法，以强化重点。在非金属之后安排有非金属元素小结一章；在金属之后安排有金属元素概要一章。结合相关章节进行爱国主义教育和辨证唯物主义教育。为使我们的大学生具有良好的品德修养和心理素质，以科学家为楷模，启迪学生

5、具有热爱祖国、热爱科学事业、培养自己具有艰苦求实、善于合作和勇于创新的科学精神，譬如在讲科学家如何合成最强的氧化剂——氟单质时，介绍法国青年化学家摩瓦桑的拼搏精神。这样，结合化学史实、科学家的生平轶事，引导学生刻苦钻研，努力攀登科学技术的高峰。四、教学手段的现代化：先进的教学内容，必须配合现代化教学手段。结合教材章节配合有电视录相及与之相配套的计算机辅助教学软件（CAI）等，使学生的学习寓于兴趣之中，提高学生学习的积极性，启发学生创新精神。总之，本书是一本较为全面、系统的基础元素化学教材，除重点元素外，还概要介绍了第二、三过渡系列元素的基本性质

6、和反应。镧系、锕系的有关内容，略作介绍。并将当今高科技发展中的有关“热点”以“小资料”的形式编入。本书适用面宽，可适合师范、理、工科各类化学专业元素化学教学的需要。为了符合跨世纪人才的培养，特别注重应用意识的早期渗透，和理论联系实践。全书共分十一章，绪论、第一、二、四、五章由北京师范大学系田荷珍副教授撰写；第三、六、七、八、九、十、十一章由化学系黄佩丽副教授撰写。化学系赵新华副教授为第四章的成稿，提供了大量素材，并撰写了部分“小资料”。配合各章教材的教学媒体：全部TV电教软件由田荷珍副教授编导，其中钛、钒分族由黄佩丽副教授编导；CAI计算机辅助

7、软件由臧威成副教授设计和编制，全部拟题由田荷珍、黄佩丽副教授完成。在这里，作者要诚挚地感谢北京师范大学无机教研室的全体同仁，他们在确立本课程的教学目标、考试大纲等过程中，曾贡献过极其宝贵的建议。值得一提的是，本教材在发行前曾在本系90、91、92及93级化学专业、生化专业的学生中进行了多次使用，学生普遍反映时代感强、可读性好，不少同学也提出了具体的修改意见。本书稿撰写完后特请北京大学严宣申教授为主审，北京师范大学吴国庆教授也参加了审阅。他们都提出了极其宝贵的意见。作者在此表示衷心的感谢。促使本书能早日问世，与读者见面，责任编辑李郁颖副编审付出了

8、辛勤的劳动。作者也在此表示谢意。本书所采用的单位为SI制。全部数据源出于：TheElementsJohnEmsley1989Chemistryofth