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1、让英语教学回归牛活本真【摘要】小学英语课程标准明确提出“在用中学，在学中用”,我一直寻求着一种最佳的教学方法一一生活化教学，让英语教学与生活融为一体，用生活理念构建英语教学大课堂，把创新精神与实践能力有机结合起来，真正发挥英语的交流作用。【关键词】生活化；英语教学；贴近生活；走进生活；融入生活我市小学英语教材不断改版，其牛活化特色也越来越明显，这就要求我们英语教师在教授英语课时，不能照本宣科，固执僵化，以本论本，而是要自觉运用到生活中来。我国大教育家陶行知先生提倡“生活化教育”。著名教育学家杜威也说过：“教育即生活，
2、即生长，即经验改造。”英语是一门实践性很强的学科,对于我们教师来说，应该做到的就是让学生在使用英语中学习英语，让学生成为GoodUser而不是Learner,让英语成为学生学习生活中的工具而不是累赘。那么,如何使小学英语教学生活化，使学生在实际生活中汲取知识的养分，捕捉思维的灵感，用牛活理念构建英语教学大课堂，把创新精神与实践能力有机结合起来,真正实现语言教学走向生活，在生活中学，为生活而用呢？我是这样尝试的：一、教材处理生活化，让英语贴近生活我市现用的PEP小学英语教材内容越来越贴近学生的生活和学习实际。教材中涉及
3、的知识点也大多是我们生活中所遇到的，能经常运用的知识。然而，仅仅靠书中的知识点还远远不能为学生的感知，理解，记忆和运用提供最佳的语言情景。因此，在日常教学中要有意识地去收集生活中的英语，把他们带进课堂,为教学服务。二、课堂教学生活化，让英语走进生活在传统教学中，有些教师往往是“满堂灌”，学生死记硬背，被动接受。然而教育应该是一种积极主动的过程，必须通过主体的积极体验、参与、实践，以及主动的尝试与创造，从而获得认知和语言能力的发展。因此，教师应凭借生活努力创设生动、真实的语言环境，激发他们在动态真实环境中使用英语进行活
4、动的积极性。1.凭借生活创设生动、真实的语言环境。小学生天真活泼，爱表现自己，但注意力容易分散。因此，在教学中我创设生动、真实的语言环境，吸引学生的注意力，让学生身临其境中学习。2•创设生活化的教学情境。语言学家克鲁姆说过:“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会用自己已学到的语言材料”。课堂上需要教师整合学生的生活经验，适当运用于教学过程中。教育研究表明：使学生组织和参加与其牛活有关的、看得见的、摸得着的具体牛活活动，学生所受的教育感受才能深刻。在平时的教学中，我注重真实语境的创设，让学生在玩中学，学
5、中玩，使学生在真实的语言环境中学习语言、体验语言。如1,在教学人教版五年级下册Unit6Afieldtrip中,因为内容都是户外的活动，我先让学生去校园一角采风，把pickupleaves,collectleaves,answerthephone,haveapicnic,playchess,takepictures等动作让学生先体验一遍，如下图：这就激发了学生的生活体验，课上学的知识变得鲜活起来，成为了一种实实在在的东西，学牛学习热情空前高涨。这样，把教学活动置于学生熟悉的生活情景之中，无形中淡化了学习意识，强化了生
6、活意识，从而使学生在轻松愉快中步入了英语的学习，也使学生更乐于在生活中运用英语，从而使他们更积极主动的学习英语。三、学生生活英语化，让英语融入生活《英语课程标准》的实施包括课堂和课外的在内的全部学习过程，它们都是英语课程改革的重要环节,而生活则是学生进行语言实践，获取知识的广阔天地。因此，要将学生的英语学习引向家庭、引向社会、引向生活，将触角伸向生活的各个方面，使学生的英语知识在生活中丰富、提高，更让英语与生活融为一体。1.鼓励学生进行英语日常交流。学习英语，就要学以致用，才不会成为“哑巴英语”。心理学规律证明，学习
7、外语如能最大限度的接近实际交流情景，那么交流能力的形成会更快、更容易。因此，在现实生活中，教师要鼓励学生大胆用英语与他人交流，畅所欲言，真正达到学以致用的目的。2•利用角色扮演，模拟生活进行语言实践。我认为角色扮演是对课文创设情景、组织学生进行听、说练习的好方法，让学生最终能对所学知识应用于实际的对话交流。3•设计生活化的英语作业。在设计作业这一环节，为了给孩子创造更多的学习机会，我经常设计一些精彩有趣的课外作业，使之成为课堂教学的补充和延续，使英语运用于生活实际。如让学牛收集英语名言和谚语，制作英语书签，根据班级英
8、语程度，让孩子编辑班级英语墙报和各类英语小报等等。这些生活化的作业，学生特别感兴趣，因而全身心投入,想方设法查资料,绘图,设计,乐此不疲。这样的作业，既培养了学生的创作精神和独立思考的能力，也使英语与生活真正融为一体。实践证明，小学英语教学牛活化是《新课标》强调“在做中学、在学中用”的最好体现，生活化教学使教学活动置于真实的生活背景之中，激发学
