班主任应教会学生处理好人际关系

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1、班主任应教会学生处理好人际关系　　有位哲学家这样说过：在我们所生活的这个星球上，个体间差异最大的生物，是人；而个体间联系最密切的生物，也是人。的确，在茫茫的人海中，你根本无法找到两滴完全相同的“水珠”――即使是一对双胞胎，他们哪怕外型上极为相似，但他们在能力、气质和性格等方面也会表现出明显的差异；同样，你也根本无法找到与周围的“水珠”毫无关联的另一滴“水珠”。如何搞好人际关系？从心理上讲，不管身份高低，每个人都希望受人欢迎，班主任希望受到学生的欢迎，学生同样希望老师喜欢自己。一个人可能一时不在乎别人是否喜欢他，但是他不可能所有的时候都不在乎。人们之所以要追求受人欢迎是在我们一出生时就注定了的，

2、因为我们总是不能离开他人而独立生存。那么，怎样教会学生处理好人际关系呢？　　一、影响人际交往的因素4　　社会心理学家认为，影响人际关系最密切的因素主要有以下几项：其一是空间上的接近性，空间距离的接近，便于人际间的接触和了解，一般能促进相互关系的发展。而且人们一般也不愿意作远距离的交往。作为班主任，应充分利用空间上的接近性所形成的有利条件，避开空间上的接近性造成的不利影响。其二是个人特性上的相近性，学生在信念、态度、价值观，或身份、文化程度、社会背景方面相似程度高，彼此就容易接近，并形成肯定的人际关系。因而在学生中，那些学习态度相近的，或兴趣爱好相同的，或家庭环境相似的，往往容易结成朋友。教师应

3、该通过开展丰富多彩、健康有益的班级活动来转移他们的兴趣，改变他们的价值观，有重点地做好部分学生认识转变的工作等方式，来降低这种群体的相似性，使他们能更好的溶于整个班集体中。三是个人需要上的互补性，性格相似者固然会因其特性上的相近性而发展成密切的关系，有时性格特征不同的人，也会因其需要上的互补性而产生吸引力，并导致发展为良好的人际关系。作为班主任，应该利用这种需要、性格、气质上的互补作用，创造条件，以改善学生的人际关系。四是仪表形成的影响力，人的仪表包括个人的容貌、身高、姿态、衣着、风度等。一般仪表上的吸引力会导致学生进而认为这个人必然具有一些好的品质，而穿着上的怪异的人也容易给学生留下否定的印

4、象。这种肯定和否定的结论，必然会影响学生关系的形成和发展，所以仪表的因素，在交往初期会产生较大的力量。五是品质与能力产生的影响，一个诚实、善良、乐于助人的人，容易使人喜欢，一个有能力、有才华的人，容易使人钦佩；反之，一个虚伪、狡诈、损人利己的人，会使人讨厌，一个能力低劣、失误频繁的人，会使人藐视。因此，一个人具有什么样的品质和能力，就必然地影响他们与周围人们关系的密切程度。作为班主任，应该既重视培养提高学生的能力，更重视培养学生的良好品质，通过培养学生的良好个性特征，来增强其人际吸引力，提高其人际关系的密切程度。　　二、怎样处理好人际关系　　处理好人际关系的关键是要意识到他人的存在，理解他人的

5、感受，既满足自己，又尊重别人。4　　一是学会正确认识周围的人。能正确认识周围的人，这是优化人际关系的首要条件，也是必要的条件。但是在现实生活中，人们常常会因为各种消极的心理因素而导致各种人际认知的偏差，从而对周围人们的行为做出错误的归因判断。这种人际偏差的存在，必然会恶化人际关系。为了优化人际关系，班主任应该让学生了解这些人际偏见，让他们认识到各种人际偏见的特点、危害性以及克服方法。这对于学生能正确地认识自己周围的人――不仅有自己的同学，还包括自己的老师和亲友、并与周围的人建立和谐的人际关系，无疑是具有指导意义的。尊敬师长是中学生与老师交往最起码的要求。尊重老师，摆正自己的位置，明确自己的责任

6、，才能接受老师的教育，完成自己的学习任务。老师几乎是把所有的知识无私的，毫无保留的教给学生，如果他们希望得到什么回报的话，就是希望看到学生成材、成熟，在知识的高峰上越攀越远。因而我们的老师都愿甘为人梯，希望自己的学生能青出于蓝而胜于蓝。因而学生要尊敬老师，见到老师礼貌地打声招呼。有句话说：师生如父子。上课认真听讲不破坏纪律，把老师留给的作业保质保量的完成。有些同学作业写得马虎、潦草，单是让老师辨认字迹都要费很多功夫，给老师增加了很多额外的工作量。经常这样，老师怎么会高兴，怎么会喜欢你呢？每个人都希望别人尊重自己，如果你和别人说话，他爱理不理，你会喜欢这个人吗？尊重老师，尊重老师的劳动，是师生和

7、谐相处的基本前提。二是学会让周围的人喜欢自己。能够正确地认识周围的人，这只是建立和谐的人际关系的一个必要条件，要想优化人际关系，还必须掌握一些让周围的人喜欢自己的窍门。因此，班主任在对学生所进行的人际适应指导上，还必须指导学生掌握与人交往的原则和技巧。4　　在人际交往中，那些具有正直诚实、热情谦和、豁达大度、宽宏大量、能克制忍让、能设身处地为他人着想等优良品质的人，往往能得到周围人们的尊重和喜爱，