三年级数学下册 1《乘法笔算》教案 （新版）西师大版

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1、为深入贯彻落实党的十九大精神和习近平总书记的重要指示精神，保障人民安居乐业、社会安定有序、国家长治久安、进一步巩固党的执政基础，束城镇深入贯彻全市扫黑除恶会议精神，强化措施，深入扎实开展扫黑除恶专项斗争乘法笔算【教学目标】　　1.让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样性。　　2.通过比较各种方法的优点和不足，寻找适合自己的最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法。　　3.学会两位数乘两位数的笔算方法。【教学重难点】　　理解两位数乘两位数算法的算理。【教具、学具准备】　　算式卡片，3种颜色的灯，例1挂图。【教学过程】　一、复习准备，提示

2、课题　　　　教师拿出准备好的卡片贴在黑板上：　　　　25×539×1013×1630×2010×4047×1529×31　　　　57×4　教师：你会算这些题吗？你们以举手的方式来示意老师。老师手中有3盏灯，我们把全班都会做的题用绿灯表示，一部分同学会做的题用黄灯表示，都不会做的题用红灯表示。第一题，会做的同学请举手……（老师根据情况贴灯）教师：这节课我们就要来解决黄灯题和红灯题。（板书：两位数乘两位数的笔算）[点评：开始新课，从学生的认知实际出发，在计算中遇到新问题，用亮红、黄、绿灯的游戏方式集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣。]　二、创设情景，提出问题　　(1

3、)(出示例1卷笔刀图)教师：你知道一共有多少个卷笔刀吗？我们先一起来猜一猜。（请每一个同学都猜测，并说说是怎样猜测的。）　　(2)学生进行猜测，说说想的方法。　　(3)教师：怎样才能证明你猜测的答案是正确的或者比较接近答案呢？（要计算出12×14=?）　　(4)教师：怎么算呢？我们没有现成的办法，你能独立地，用尽可能多的方法计算出12×14吗？　　[点评：以猜测激发学生的兴趣，想要证明猜测的答案，从而引出新问题，引发学生的思考。]　三、探索尝试，寻找方法　　1.独立思考，尝试解决问题　　　学生用尽可能多的方法去解决“12×14=?”。　　2.小组交流整理　　　小组

4、交流自己计算的结果和方法，并整理。　　3.以小组为单位，全班汇报，汇总解答策略　　　教师根据学生回答板书，大致有以下一些方法。　　①12+12+…+12=168(14个12相加)　　②14+14+…+14=168(12为充分发动群众积极参与到扫黑除恶工作中来，束城镇通过由包片班子成员、包村干部、村书记召开各村群众大会广泛宣传动员、公布全镇扫黑除恶举报电话、邮箱和纪委举报等方式，增强人民群众通黑恶势力做斗争的决心，在全镇范围内营造了全民扫黑除恶的浓厚氛围为深入贯彻落实党的十九大精神和习近平总书记的重要指示精神，保障人民安居乐业、社会安定有序、国家长治久安、进一步巩固

5、党的执政基础，束城镇深入贯彻全市扫黑除恶会议精神，强化措施，深入扎实开展扫黑除恶专项斗争个14相加)　　③12×2×7④14×3×4⑤14×2×6　　⑥12×10+12×4⑦12×20-12×6　　⑧14×10+14×2⑨20×14-8×14⑩列竖式计算　　4.方法归纳，发现最佳方法　　　教师：你最喜欢哪种方法呢？用你喜欢的方法计算14×12这道题。　　　[点评：这一过程充满着探索与创造、观察、实验、猜测、矫正和调控，充满了欣喜，也充满了曲折，这些正是数学的魅力所在。不同学生的不同解法，表现出不同的思维过程，这样真正使不同层次的学生都在原来基础上得到不同程度的发展

6、，从而有利于培养学生积极的数学情感，也有利于拓宽学生思维的广度和深度，有利于培养学生的创新精神。]　　教师：在计算像“12×14”这样的两位数乘两位数的乘法时，你认为哪一种方法适用的范围比较广？为什么？（在前面知识的铺垫下，应该是用竖式的比较多）　　5.研究竖式计算　　（1）教师：我们就一起来研究14×12这个乘法的竖式。你能做吗？（学生进行讨论，然后全班交流）　　（2）理解竖式中第1步的算理。　　教师用空白卡片将14中的“1”遮住，像这样12×4的题大家会算吗？试一试。学生得出48。　　教师：这里的48表示的是什么？（4盒卷笔刀的个数）　　（3）理解竖式中第2步

7、的算理。　　教师：算出单独的4盒后又该算什么？（整十盒的）教师将“4”用写有“0”的卡片遮住，下一步怎样算？　　学生可能有以下几种方法：　　①用10去乘12，得120，表示10盒有120个卷笔刀。　　②用1乘12得12，2对着4写，1写在4的前面。　　　　……　　教师：你用的是什么方法呢？用乘数十位上的“1”去乘12得12，这个“2”为什么要写在十位上呢？　　学生可能有以下几种说法：　　①因为用1乘12，1表示的是1个十，得到12个十，所以“2”写在十位上。　　②竖式第2步求的是10盒卷笔刀的个数，所以“2”写在十位上。　　……　　（4）理解竖式中第3步的算理。　

8、　　教师：