初中语文教学语感培养浅谈

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1、初中语文教学语感培养浅谈　　《义务教育语文课程标准》中多次提到“语感”二字，其基本理念部分强调“在教学中尤其要重视培养良好的语感”，总目标要求阅读教学要注意“有丰富的积累，形成良好的语感”。语感培养作为语文教育的一项重要内容被凸显了出来。关于语感，我国教育家叶圣陶先生就明确指出：“语言文字的训练，最要紧的是训练语感。”由此可见，语文教学中语感培养的重要意义。　　那么什么是语感呢？语感是人们在长期的语言实践中形成的对语言文字敏锐、丰富的感受领悟能力。夏?尊先生曾有这样一段话对语感做简明易解的说明――“对于语言文字应有灵敏的感觉，姑且命这感觉为语

2、感。在语感敏锐的人的心里，‘赤’不但只解作红色，‘夜’不但只解作昼的反对吧，‘田园’不但只解作种菜的地方，‘春雨’不但只解作春天的雨吧。见了‘新绿’二字就会感到希望焕然的造化之功，少年的气概等等说不尽的情趣，见了‘落叶’就会感到无常寂寥等等语不尽的诗味吧。真的生活在此，真的文学也在此。”　　既然如此，我们在实际教学中，该怎样培养学生的语感呢？　　一、要培养学生对祖国语言文字的深厚感情　　对祖国语言文字的深厚感情，本身就应该是语文素养的有机构成。九年制义务教育特别强调：“激发、培养和深化学生热爱祖国语言文字的感情。”4强烈而持久的对祖国语言文字

3、热爱的感情，会推动学生在学习探索中自然地获得良好的语感。同时，自然获得了良好语感，又能让学生产生学习祖国语言文字的自信心、成　　就感。这种自信心和成就感反过来又会增强学生对祖国语言文字的热爱之情。初中语文教师在学生学习过程中，要有意识地让学生从整体上感受祖国语言的魅力和价值，不断培养学生对祖国语言文字的深厚感情。例如，从七年级开始，语文教师可以让学生背诵一些课外的经典诗词；开展“走进成语世界”等活动；开设“名著赏读”课……让学生充分感受博大精深的中国古典文化。学习《最后一课》（人教版）时，引导学生学习韩麦尔先生崇高的爱国主义精神和对祖国语言文

4、字热爱的感情。只有学生有了充足的学习动力，才会让语感培养取得事半功倍的效果。　　二、要丰富学生的生活体验　　按照心理学研究，外部世界对人的刺激，都会不同程度地在人脑中留下印象。纷繁复杂的世界里，宁静的自然风光、精致的人工杰作、优美的音乐、感人的悲欢离合……都能激起丰富的个人情感体验。这些情感体验以表象的形式存贮于人脑中。当语言文字呈现于人的面前时，语言文字所包含的片段、场景……就会自然地同记忆表象中类似的内容联系起来，同时，语言文字本身所包含的内容也得到巩固和强化，然后逐渐形成自己对词语、句子独特的认识和理解，这是生成良好语感的重要条件。基于

5、此，语感的培养，离不开丰富的生活体验，每个人必须通过自己的生命活动获得某种对生活的体验，才能去掌握言语所标示的东西及其背后潜藏的思想与情感。　　叶圣陶是这样表述生活体验对语感生成的重要性的。他说：“4不了解一个字一个词的意义和情味，单靠翻字典、词典是不够的，必须在日常生活中随时留意，得到真实的经验，对于语言文字，才会有正确丰富的了解力，换句话说，对于语言文字，才会有灵敏的感觉，这种感觉通常叫做语感。”所以，语文教师就要善于为学生创造走进生活，丰富体验的机会，让学生在大千世界中作丰富的情感体验，这样学生对言语的理解就会变得更加容易，感悟就会更加

6、深刻。　　三、要重视学生的语言诵读积累　　在语文教学中要让学生广泛接触并积累语言材料，在语言诵读积累中培养良好的语感。积累语言材料，理解语言知识的主要途径是多听、多阅读。要调动各种手段让学生多听普通话。在对普通话语音材料反复听的实践中，逐步提高学生语感。　　广泛阅读更是积累语言经验、知识的一个重要途径。阅读包括默读与朗读两个方面。有的人提出让课堂响亮起来的号召。的确如此，普通话优美的声韵本身就是一种美，古人说：“默读以会其意，朗读以咏其气。”久而久之，学生就会进入“其言皆若出于吾口，其意皆若出于吾心”这样一个美妙的境界。　　对古今中外大量优秀

7、作品的背诵是培养语感最有效的途径，每一部作品都是这些人类杰出代表丰富情感和深刻思想的外化和记录，背诵它们，就是在一次次地走进作品深处去感受他们伟大的灵魂、博大的精神和丰富的情感，自己的语感也必定会在熏陶感染中提高起来。　　四、要培养学生的想象和联想能力4　　文字作品不仅具有字面意义，而且还有言外之意或语外之意他们的语感才是最敏锐、最深切的。想象与联想，对于这种最敏锐、最深切的语感的形成与发展具有不可替代的重要意义。　　读苏轼《记承添寺夜游》“庭下如积水空明，水中藻荇交横――盖竹柏影也。”一句，如没有了想象，便觉索然无味。　　如思绪跨越时空回到

8、千年之前，想象两人当时携步中庭的情景，则意味无穷了。如联想到“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”的诗句以及柳宗元笔下小石潭的幽深冷寂，那滋味就更深了。　　总之，“语感