浅谈高中生语文作文真挚感情的培养

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1、浅谈高中生语文作文真挚感情的培养　　在作文中要写出真情实感是现代语文新课标对学生写作的要求。“兴趣消退，真情失落”现已成为作文教学中的痼疾。一副老气横秋的“庄肃严正”，一番虚情假意的“浅吟轻唱”，一套空话连篇的“文字泡沫”，一袭生搬硬套的“无病呻吟”，全然不见少年出乎自然的纯真和本该属于他们这个年龄的真实感受，字里行间再也找不出一个真实自我的影子。鉴于此，本文对如何培养高中生在语文作文中带有真挚感情进行研究与分析。　　一、加强美育，培养学生的审美能力　　加强美育，培养学生的审美能力是提高学生写作能力的重点。审美能力是现代人的重要素养

2、之一，审美能力主要包扩：（1）审美感受力或鉴赏力；（2）审美表现力和创造力；（3）正确的审美观念。学生的审美思想一旦形成，学生就会在不知不觉的情况下，对外部世界产生情感。也可以说，审美思想主导了学生对外界事物的判断，它是学生评判外界事物的标尺与准则。当学生所遇到的事物符合审美标准时，学生自然会倾入欣赏、接受、赞美的感情；当事物不符合审美标准的时候，学生则会表现出厌恶、抵制、抨击的感情。教师应该培养学生积极、健康、向上的审美思想，这无疑是高中语文教学美育工作的重要任务，也是培养学生作文带有真挚情感的前提。在平时的授课中，教师应结合课文

3、中的正面人物，潜移默化地培养学生崇尚真善美、抵制假丑恶的审美能力，这样才能更好地提高学生的写作能力，让学生的作文带有真挚的情感。4　　二、用心感受生活中的点滴，注重情感　　所谓的用心感受，就是学生要真正地融入大自然、融入社会，真正接触到真实的社会生活，从中得到真实的感受，并抒发自身的真实情感。我们想要文章带有真实情感，就要有感情的付出，而不是一味的虚情假意。教师应教育学生多面向社会，了解社会，多关注周边的人和事、景和物，用正确的眼光去审视生活、体验生活并抒发自身的情感。我们要想对身边的事物建立感情，就要将这种感情融入到写作当中去，这

4、样写出的作文才不会“枯燥乏味”，而是“生动有趣”，更贴近生活。所以教师应该打破传统的封闭式教学，让学生多参加课外活动，多感受大自然与社会的美好。教师可带学生走进自然，让他们切身体会到自然景物的特点，让他们知道一颗弱小的树苗是怎样在风雨中茁壮成长的，让他们感受到雄伟的山峰，让他们倾听泉水流淌的声音，让他们去感受这美好的景致，让学生知道什么是真实的，从而明白自己要写什么，应该怎么写，让学生处于一种想说的写作环境中。丁玲说：“作家一定要看到旁人能看见的东西，还要看见旁人看不见的东西，就得执着地去热爱生活，深切的感受生活。”没有真切的感受，

5、是不可能写出真实存在的东西，是不可能使文章带有学生真实感情的，除了真实地体验生活，我们还应更好地了解生活，对生活进行深层次的解析，使生活更加地情感化、人性化。学生应通过平常的细心观察，对周围的事物进行好与坏的区分，多写日记，及时记录生活中的点点滴滴。在写作中多多发挥自己的情感，这样日积月累，学生自身对生活的理解就更加深刻，对生活的情感会抒发得淋漓尽致。这对于以后的写作起了重要的作用，4也为以后能够更真实、更准确地描绘事件，更好地表达自身的情感，做了很好的铺垫。　　三、运用准确的语言表达最真切的情感，使感情得到升华　　教师要想让学生用

6、最准确的语言表达自身最真切的情感，在写作中就要更加注重自身的情感表达。教师应先锻炼学生的口语表达能力，让学生多说，学生有的说就有的写，以说促写的方式能更好地培养学生写作。在写作过程中，我们应注意以下几点：（1）让学生写自己看到过、想得出、说的清楚的事物，而不是胡编乱造。（2）要让学生遵循正确的写作顺序，当看到一个题目的时候，先在头脑中要进行简单的构思，然后用简略的语言表达出来，用文字的形式记录下来；最后融入自身的情感，加以华丽的辞藻进行写作。（3）学生应随时用日记或短文的形式，记录发生的事情，记录当时自身的真实感受。如果学生在写作过

7、程中遇到不懂的问题，教师应积极对学生进行讲解，让学生准确地了解要写什么、如何去写。总之这样做是为了让学生用自己最熟悉的语言、自身的真实感受、真实情感去写自己的文章。只有通过这样的练习学生才能更好地把自己的感情融入到现实的写作中去。而教师只能对学生起引导作用，不能干涉学生自我情感的发挥；只能让学生在不断的模仿中，总结写作技巧，提高写作能力，在不断的练习中得到提高。学生写作能力的提高，可以促使学生深思再深思，认知再认知，感知再感知，将自身的感性认识上升到理性的层面，将浅层次的情感上升到高层次的情感当中。因此，学生应多读、多看、多写，在写

8、作中不断地深思，不断地修改自身存在的问题，使自身的情感在不断地写作中得到升华。4　　综上所述，写作中的真实情感是人们心智的反映，是人格的体现，是人们内心深处最真实的情感。学生在写作中，应崇尚真善美，鞭笞假恶丑，通过正确的审美思想，不断