浅谈国学教育在高职教育中的作用

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1、浅谈国学教育在高职教育中的作用　　【摘要】当前，多数的高职院校只注重对学生专业知识和技能的培训，忽视了人文素质的教育，导致高职生普遍人文素质偏低。若在高职公共理论基础课中适当引入国学教育，则可以很好地改善这种尴尬的局面。　　【关键词】公共课；人文素质；国学教育　　随着社会的发展，高职人才培养不能只强调工学结合的技术培训，还应该考虑培养出来的应是德才兼备的人才。因此只有重视人文素质的教育，才能使培养出来的学生既具有较高的职业技能又具有一定的人文素质，真正地成为社会需要的高素质人才。　　一、高职院校公共基础理论课的现状　　当前，大多数高职院

2、校都把人文素质教育和思想政治教育划等号，这样带来的后果是：学生虽然有正确的政治思想，但心理却不健康；学生虽然爱党爱国，但却缺乏一定的职业道德；学生虽然外表看起来像“绅士”，但却不会打理自己的生活；学生虽然有着较强的自尊心，但却不懂得如何尊重他人，不会处理与周围人的关系。因此，高职院校必须对公共理论基础课进行改革，而在高职政治理论课中适量的引入国学教育，可以很好地化解这一尴尬的局面，使培养出来的学生即掌握了高超的技能又有一定人文修养。　　二、国学概念的界定及发展现状　　“国学”4始于20世纪初，国学大师吴宓先生认为，国学是一个国家学术的总

3、体，是本国学术的整体。张岱年先生认为：国学是中国学术的简称。我们可以从广义和狭义两个方面对国学进行定义，广义的国学是指中国传统的学术文化的总和，如传统的百家哲学、文学、语言学、医学、天文学、地理学、水利学、军事学、星象学等；而狭义的国学主要是指意识形态层面的传统思想文化，它是中国国学的核心与精髓，也是当前我国正在兴起的国学教育的核心内容。对学生进行国学教育，就是指对学生进行中华民族传统思想、文化、民族精神的教育，进而提高学生的人文素质，培养德艺双馨的人才。　　三、高职教育中引入国学教育的必要性　　我国高职课程的设置，除了语文、思想政治外

4、很少有真正属于民族文化的课程。当西方学者深入中国文化进行研究的时候，我们却在淡忘或者忽视本民族文化的价值；当国家现代化需要不断培养出能够掌握先进技术的人才时，我们却通过压缩民族文化教学时间来保证近期目标的实现。急功近利的作法实际上是在扼杀人才的创造力，扼杀民族文化的传承和发展。当前，基础教育仍以“升学”为主要目的，国学知识在升学考试中占有的比重甚小；高等教育的专业设置又表现出窄口径的特点，极少数高校有专门开设国学专业或国学课程。受完基础教育的学生只是会背微乎其微的几句诗词，对于国学经典知之甚少或者根本不知；人们对于国学经典的无知令人汗颜

5、。正如中国人民大学校长纪宝成所言：“4当我们的青少年对好莱坞大片趋之若鹜但却不知道屈原、司马迁为何许人，当我们的大学生能考出令人咋舌的托福高分但却看不懂简单的文言文，甚至连中文写作都做不到文从字顺，那么，我们可以断言，我们的文化教育一定是在哪个重要环节上出了问题，出现了深层次的民族文化危机，是民族振兴、国家崛起过程中必须加以正视并克服的障碍与挑战。”国学作为中国传统学术文化的总和，作为中华民族文化之精髓，在教育领域的式微不能不说是教育的悲哀，民族的悲哀。　　四、国学教育融入高职公共理论基础课的创新　　1.在国学教育的目标追求上，提高高职

6、人才的人文素质　　国学所承载的中华民族文化，博大精深，源远流长，是我国文化软实力的重要资源和基础，要充分发挥国学教育在提升高职人才人文素质中的重要作用。高职人才是民族和国家的未来，开展国学教育，以源远流长、博大精深的中华民族文化熏陶高职人才，对于提升高职人才的文化素质和道德情操，培养合格的社会主义现代化的建设者和接班人，具有重要意义。　　2.在国学教育的内容重点上，深入推进社会主义核心价值体系建设　　国学教育应该把社会主义核心价值体系建设作为重点内容。我们必须将其中积极的因素同时代发展结合起来，进行创造性的转换，使其成为建设社会主义核心

7、价值体系的有益元素。比如，国学中蕴含着“天下兴亡，匹夫有责”爱国情操；“修身齐家治国平天下”的人生追求；“仁、义、礼、智、信”的道德修养，和“天下为公”、“世界大同”的目标理想等。　　3.探索丰富多彩的国学教育实现形式4　　国学教育是一个庞大的社会化工程，只有整合各方面的资源和力量，创新方式方法，丰富实现形式，才能做实做好。要着力从以下几个方面抓好国学教育：一是加强国学的研究工作，夯实国学教育的学理基础。二是抓好教材建设，要把国学作为专门的课程去设置，突出国学教育的重点对象。从高职人才这个重点群体抓起。把国学内容融入思想政治课和专业课的

8、教授之中，充分发挥国学教育在教书育人中的作用。　　参考文献：　　[1]王熠辉.国学教育，重铸我们的文化的脊梁[J].教育与职业，2005，（4）　　[2]卢文丰.对高职公共课动态教学建设的思考[J].教育与