浅谈写作教学中学生创新意识的培养

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1、浅谈写作教学中学生创新意识的培养　　【摘要】教师作为学校推进素质教育的组织者和实施者，责无旁贷地肩负着把学生培养成为勇于探索、勤于思考、善于创造的一代新人的历史使命。本文对写作教学中学生创新意识的培养进行了探讨。　　【关键词】写作教学；创新意识；培养　　【中图分类号】G632【文献标识码】　　学生作文效率不高的问题，常常是人们谈论的话题。源于急功近利心理，教师教学生作文，较多考虑的是让学生在考试中取得好分数，于是往往采取似乎能够迅速奏效的方法，从写什么到怎样写，都给学生提出许多框框，教给学生应付考试的作文诀

2、窍，于是学生作文从构思到语言雷同现象严重，缺乏了个性，失去了想象。　　面对信息时代的挑战，教育的首要任务就是培养具有创新精神和创造才能的新型人才。因此，作文教学必须给学生更广阔的思维空间和想象空间，努力培养学生的创新意识和创造性思维。　　那么该如何培养学生的创新意识呢？我认为关键在于教师也要有创新精神。　　一、教师的宽容与尊重是学生作文创新的土壤4　　有人曾做过一个有趣的实验调查，让不同年龄层次的学生对一个圆形开展想象，结果发现，年龄越小的学生想象内容越丰富而形象、大胆而奇特，年龄越大的学生则相反。这个结果

3、表明，想象力虽非与生俱来，却是每一个人都具有的。但是，由于我们的学校教育严重地压抑和束缚了学生的想象力，致使学生本应随后天培养而丰富起来的想象力反而日趋萎缩匮乏，结果作文异口同声，雷同乏味，缺乏想象力，缺乏新鲜感，更缺乏创新精神。究其原因，我们语文教师有不可推卸的责任。扪心自问，我们在进行作文指导时，给学生留下多少可以自由发挥的机会和驰骋想象的余地呢？对那些不合常理、不中规矩的学生作文，又给了几分宽容，体现出几分大度呢？有人说，孩子犯错误，上帝都可以原谅。我们虽不是上帝，可作为教书育人的人类灵魂工程师，理所

4、当然也应该对学生习作中产生的奇特想象，迸发出的创新思维的火花，采取宽容、尊重的态度，尽管它可能还很幼稚，或者不可思议。否则，学生在写作时刚刚展开的想象翅膀将会被折断，所迸发出来的创新思维的火花将被无情地浇灭，少年儿童那晶莹剔透、天真无邪的童心将会受到难以弥补的损害。　　二、教师的支持与鼓励是学生作文创新的动力4　　开发学生的创造潜能，培养学生的创新能力，教师首先要有较强的创新意识，在教学活动和日常交流中表现出创造力倾向，在无形中激发和促进学生的创造力，形成较强的内部创造动机。其次，从情感上认同并鼓励学生的创

5、造性，激发学生的创造力，从而帮助学生走向辉煌。根据皮格马利翁效应，认同和赞美能增强学生的自信，并更好地发挥学生的能力。尤其是对于那些比较淘气、个性和独立性较强、比较古怪和特殊的孩子，教师更要善于看到他们的长处、优点，加以引导，以爱动其心，点燃他们希望的火炬，照亮他们前进的道路。再次，必须注意培养学生的想象力，因为想象力是创造力的基础，没有想象就不会有创造，创造离不开想象。如果我们每一位语文教师从现在开始，积极地改变以自我为中心的教风，尊重学生的个性，由关注学生的群体转向关注学生的个性，由整体划一的教学转向个

6、别化的独特性的引导，扶持并激励学生张开想象的翅膀自由飞翔，不仅学生的个性可以得到充分自由的张扬，而且学生的主体性也可以得到发挥，学生的创造性也可以得到发展。　　三、教师的学识与素养是学生作文创新的阶梯　　谈到教师自身的学识、素养与教授学生的关系，人们常说：“要给学生一杯水，教师得有一桶水。”当然，随着教育理念的更新，随着素质教育的实施，作为面向新世纪的语文教师，这“一桶水”的内涵有了新的发展，内容也不断丰富，不仅有量的变化，而且还有质的要求。仅就写作教学这一具体方面来说，我们语文教师不仅要拥有系统的文体写作

7、知识，还要掌握各类文体的写作方法与技巧，更为重要的是要能够紧跟时代的步伐和世界的潮流，不断学习，不断汲取，在传授写作知识与技巧的同时，也把知识迁移和创新思维的方法及途径传授给学生。　　唐代文学家韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。”长期以来，教师一直被学生当作活的教科书，是知识的拥有者和传授者。学生学习往往被动地依赖于教师的传授。而当信息时代到来时，学生可以借助诸如因特网之类的多种形式的信息媒体，了解到大量在课堂上无法学到的知识，甚至足不出户就可以直接获得最好的老师的指导。因此，“教师的职责现在已经越来越少

8、地传递知识，而越来越多地激励思考，除了他的正式职能外，他将越来越成为一名顾问，一位交换意见者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。”4（《学会生存》）作为语文老师理所当然应适应形势发展的需要，及时做出调整，转变自己的职能，在指导学生的写作，开发学生的智力，激发学生的潜能，培养学生的创新精神等方面发挥教师的主导作用。而要做到这一点，我们语文教师自己的这“一桶水”就必须准备充分，既要有分量，更要有质量。概括地