聆听音乐 体悟音乐

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1、聆听音乐体悟音乐　　摘要：在音乐欣赏教学中，针对不同的作品、不同的风格，利用“讲、说、画、唱、演”等教学方法，努力挖掘与音乐有关的一切因素，会大大提高学生欣赏音乐的积极性。从而优化了音乐欣赏过程，提高了学生欣赏音乐的能力、陶冶了学生美的情操。　　关键词：音乐欣赏；积极性；体验　　“音乐欣赏课可以说是音乐教育中设法引起儿童对音乐的爱好，并使这种爱好更深、更有智慧的一种力量。”它既可以培养学生良好的听觉能力和音乐记忆力，又能够丰富学生对音乐的联想力和想象力，还能增强学生对情感的体验能力及音乐直觉能力，从而培养学生的音乐兴趣、开阔音乐视野、丰富情感

2、世界。正如达尔克洛兹说的：“欣赏是艺术中最令人神往和欣慰的，我们可以在其中体验人类创造音乐的共同情感。”在音乐欣赏教学中，可以针对不同的作品、不同的风格，利用“讲、说、画、唱、演”等教学方法，努力挖掘与音乐有关的一切因素，会大大提高学生欣赏音乐的积极性。　　一、请你画一画　　在给学生欣赏过音乐后，我会引导学生拿出水彩笔将自己对乐曲的感受画下来。4　　如在欣赏《牧童短笛》时，事先用波浪型线条表现两个牧童骑牛吹笛，神态怡然自得，笛声悠扬动人的江南水乡的情境，再用点、圈表现牧童在田野上追逐玩耍，最后再用斜纹、直线等表现大自然的美……即兴创作的画，充

3、满音乐元素的画，激发了学生的兴趣，同时学生的创造力也得到了培养。　　二、请你说一说　　不论是在音乐欣赏的初级阶段，还是在音乐欣赏的高级阶段，我都让学生说欣赏感受。我认为，说感受有助于学生理解音乐作品的内涵。　　例如，欣赏口笛演奏曲《苗岭的早晨》，我就多次让学生说感受。在初听了《苗岭的早晨》之后，就指名说口笛的音色特点及它模仿的鸟叫声像不像。通过说讲，学生初步感受了口笛所表现的优美意境，在利用其他教学手段复听分析了作品之后，再让学生将感受到的音乐用语言描绘出来。有的同学说：“天亮了，苗岭的景色依稀可辨，小鸟在树上吱吱叫……苗岭的早晨又安静又美丽

4、。”大家畅所欲言，把音乐的内容表述得淋漓尽致。在此基础上，再引导学生听音乐，分辨乐曲段落，逐段欣赏音乐，“说”音乐。通过三个层次的“说”感受，学生大都理解了作品的意境。　　三、请你唱一唱　　在听到一首比较熟悉或通俗易唱的乐曲的时候，我就请学生来唱一唱，进一步感受乐曲的风格、情绪等。　　如：欣赏日本乐曲《樱花》时，随着音乐的慢慢响起，孩子们时而舒适地闭上眼睛沉浸在樱花的世界里，时而身体随着音乐的节拍微微地摇动，时而嘴里哼唱着“樱花呀，樱花呀，暮春三月天空里……”4笑脸又一次在孩子们中绽放！然后让孩子们跟随着我轻柔的钢琴声，让学生用和妈妈说悄悄话

5、的声音去演唱日本民歌《樱花》，体会歌曲的情绪。在音乐欣赏课中如能根据欣赏内容及学生程度选择主题音乐请学生唱一唱，还有助于提高学生的音乐记忆力。　　四、请你演一演　　在欣赏时，我鼓励学生随着音乐的播放，大胆地边听边表演。这种听音乐与学生大胆地参与、表现相结合的方法，把欣赏音乐赋予了强大的生命力，使学生在快乐、轻松的过程中，接受音乐艺术的美感教育，达到了欣赏教学，培养学生初步感受音乐、表现音乐的能力。　　如：欣赏音乐童话故事《乌龟和兔子》时，我让学生边看着有趣的动画边听音乐，对乐曲进行欣赏，然后要求学生按照故事情节，模仿动画中小动物们的动作，随着

6、音乐“动起来”。在龟兔赛跑时，两位小朋友扮演的“龟”和“兔”真得赛跑起来，其他“小动物”一会儿热烈鼓掌，一会儿喊“加油”，使课堂气氛达到高潮。这种热烈的气氛不仅激发了学生们的学习兴趣，还使他们亲临其“境”，切身感受到不同的音乐语言所表达的不同的音乐内容，同时受到思想上的启迪和教育。　　五、请你敲一敲　　每个学生都是创造的天才，把一根木棒交给他，他绝对能给你即兴敲出不同声响、音色。如：在教授《赛马》时，学生手拿笔在课桌上根据音乐的节奏变化来敲击感受音乐表达的不同情境，想象居住在大草原上的蒙古族人民正在骑马、甩鞭、吆喝。边听音乐边提醒学生用不同的

7、节奏来表达不同的情节，特别是马越跑越近，节奏也就越来越紧，力度也越来越强，比赛进行得十分紧张。最后加上双响筒、沙球等伴奏，表现出了一场草原上蒙古族人民骑马比赛的欢快热烈的盛大场面，整个音乐课堂沸腾了！4　　六、请你跳一跳　　引导学生在音乐旋律中有美感地“动”，可以培养学生创造美的能力。在欣赏《挪威舞曲》时，我让学生选用过去学过的舞步来表现音乐，学生们兴奋地编排起来，快速强力度的中段采用欢乐的跑跳步，优美慢速的一、三段采用舒缓的点踏步和滑步，乐曲情绪和力度的变化在他们不同的舞步中充分表现出来，我也和同学们一起跳，大家感觉到音乐美、舞姿美，完全沉

8、浸在美的感受之中。同时，舞步的合理编排也发展了学生们的创造力。　　在音乐欣赏教学中，我针对不同的作品、不同的风格，利用“讲、说、画、唱、演”等教学方法，努力挖掘与音