板块教学模式中教学目标的高效达成

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1、板块教学模式中教学目标的高效达成　　板块教学是我校语文教学的一大特色，俗话说，教无定法，语文教学的舞台向来是精彩纷呈的，但作为一节好课的标准，作为学生语文能力形成的重要指标：教学目标的达成度是评价课堂教学的重要标准之一。教学目标是教学活动的出发点和归宿，是教学活动的核心和灵魂，在我们的板块教学中，我们也非常关注教学目标的达成，而基于板块教学而言教学目标的达成更具有优化、高效的特点。　　一、目标明确，板块清晰　　所谓“板块式教学”，就是在一节课或一篇课文的教学中，从不同的角度有序地安排几次呈“块”状分布的教学内容或教学活动。板块式思路所表现出来的外部特征是教学结构清晰，所表现出来的内部特征

2、是教学内容优化。教学思路清晰，可以避免教学过程的盲目无序，减少教学资源的内耗。《金子》一课第二课时的教学目标设定为：“1、通过理解“不甘心、若有所悟、全部精力”等词语的意思，提高对语句的感受能力，有感情的朗读课文。2、通过2-6自然段的学习，体验彼得获得成功的过程，弄清彼得找到金子的原因。3、引导理解“真金”的真正含义，让学生明白要想获得财富或者成功，必须付出辛勤的劳动，必须拥有智慧的头脑，善于把握机会。”我们根据课时目标再进行板块设计：“板块一、词语复习，对比切入；”复习中存在对比，引发孩子的思考，激发孩子们的求知欲望，为课堂学习打开了一扇门。“板块二、对话交流，触摸语言；”4不难看出

3、，这个板块重点指向教学目标2、3，是教学重点也是难点，引导孩子一步一步走向“真金”。这是课堂的主体，重点突破教学难点。板块三、深化认知，积累拓展”帮助孩子进一步加深理解，巩固感悟。因为目标清楚，所以形成的三个板块也非常清晰，围绕课文的重难点分步击破，真正体现出层进之势。再如《小露珠》。集体备课时，我们将教学目标确定为：1、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；2、通过反复朗读体会小露珠的外形美；3、感悟小露珠无私奉献的内在美。由此敲定板块：板块一：复习导入；板块二：读读背背――欣赏外形美；板块三：读读写写――感悟内在美。通过目标的指引将教学内容有效整合，对应教学目标开展块状教学活动，教

4、学过程条理清晰，实现了教学资源的优化。　　二、主问引领，突破精准　　“主话题”指的是对课文阅读能起‘牵一发而动全身’的重要的提问或问题，也可以说，“主话题”就是阅读教学中能从课文整体的角度或学生的整体参与性上引发思考、讨论、理解、品味、探究、创编、欣赏的重要的提问或问题……它所表现的是一种精炼的高效的教学艺术。　　有了主话题，不仅老师上课时的思路清晰了，重点明确了，孩子上课时的思路也能更清楚，带着深刻的印象走出课堂。有了主话题，所有的课堂活动都围绕主话题展开，为解决主问题而设计，教学目标的重点突出，达成就更有目的性了。就像打拳时，一个重点，攻击时才能有的放矢，拳拳重击，难点顺利瓦解，目标

5、高效达成。4　　在教学《金子》一课时，教师提炼出了一个主话题：自由朗读课文2-6自然段，思考彼得为什么能找到金子？画出相关语句并细细体会。并带领孩子围绕主话题展开学习活动。这是一个能提领全文的问题，也是理解本课的一个关键性问题，真正做到了“牵一发而动全身”。孩子围绕主话题，阅读了课文，在对重点感悟“不甘心、若有所悟、全部精力”的基础上，步步为营，让孩子顺理成章地理解成功离不开执着、思考、勤奋。有了准确定位的主话题，课堂教学思路更清晰，孩子在阅读时目标明确。　　三、适当留白，发展能力　　我们语文新课标中写道“学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、

6、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”　　在板块教学模式中，我们倡导自主、合作、探究的学习方式。教师在备课时精选教学内容，精心设计主话题引发孩子的思考，把满堂问，满场飞的时间全部还给孩子，还给孩子来静静地读课文，细细的品课文，充分地想课文。学习是学生心灵内部发生的事情，有一个原有认知结构与从文本中接受的感觉信息相互作用，主动建构新的信息意义的生成过程。“冷”，就是让学生安静下来，有充分的自主学习时间。也只有学生真正的安静下来，不经过自己大脑思考、过滤，知识是不会稳稳沉积在脑海的。在我校积极倡导

7、并坚决践行的板块教学模式中，这样的“冷”4是天天会有，节节会有的，主话题一出，教师不吝时间地给孩子5分钟，甚至更多时间让整个教室归于平静，只听见哗哗地翻书声和沙沙的书写声，这是一种怎样美妙的意境啊！静下来的是教室，是教师，动起来的是孩子，孩子的眼，孩子的手，孩子的脑。这一天5分钟与文字的亲密接触，与思维的高速碰撞，可能能做到我们教师夸夸其谈50分种也做不到的事，让孩子学会思考，学会探究，收获颇丰。　　综上所述，在板块教学中实现教学目