多媒体在初中思想品德教育中的作用

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1、多媒体在初中思想品德教育中的作用　　摘要：多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程。部分思想品德课教师在课堂中利用多媒体教学存在主次颠倒和重形式而轻实质的问题，作者认为，在初中思想品德课的教学中，应该增强人文关怀，和谐师生关系，加强教师之间的合作以提高多媒体在初中思想品德教育中的效率。　　关键词：多媒体；初中；思想品德　　中图分类号：G630文献标识码：A文章编号：1003-2851（2013）-06-0010-01　　多媒体教学是指在教

2、学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程。随着计算机技术的迅速发展和普及，多媒体教学已经广泛应用于初中思想品德教学中，但是，由于初中思想品德部分任课教师对多媒体教育认识方面的、运用技术方面的等各方面的原因，使目前多媒体在初中思想品德教学中存在诸多问题。本文结合教学实际，调查在初中思想政治课中利用多媒体的现状，并就如何发挥多媒体教学的功能，促进初中思想品德教学的教学效率进行探讨。　　一、利用多媒体进行初中思想政治课教学的现状　　1.主次颠倒4　　任何手段都是

3、为目的服务的。我们必须充分认识到，现代化教学资源和手段必须服务于课堂教学和学生的发展，多媒体技术在初中思想品德教学中使用，只是教学的辅助手段，而教师的“教”与学生的“学”是灵魂，是核心，教学中，教师的主导作用不能放弃，学生的主体地位不能忽视。然而，在目前初中思想品德教学中，部分教师盲目依赖于多媒体技术，把多媒体技术放在教学的核心位置，导致思想品德课教学演变成了多媒体教学手段演示课，而教师则成了电脑操作员、解说员，教师的主导作用得不到应有的发挥，学生则把注意力放在了不断变化的电脑屏幕上，只是被动地接受信息，学生的主体地位被剥夺，教育改革的真正

4、目的被丢失，教学效果比较差。　　2.重形式而轻实质　　多媒体课件集声音、图像、文字等多种信息为一体，极大程度地满足了学生的视听等感官需求，可以有效地吸引学生，激发学生的学习兴趣。但是，不顾教学实际需要，一味追求画面、形式美观，表面上新颖、花哨、动感等效果，而忽视了对实质内容的推敲，课堂上确实热热闹闹，学生们眼花缭乱、大开眼界，但实际教学效果却适得其反。因此，教师在教学中应注意现代化教学资源和手段不能游离于教学内容之外，不要过分追求形式上的完善，而要把重点放在学生知识的掌握、能力和觉悟的提高上，选材要适当、典型、紧扣教材、突出重、难点，掌握好

5、分寸，宁精勿滥，这样才能使课堂教学达到预期的效果。　　二、如何更好的利用多媒体进行初中思想品德教学　　1.增强人文关怀4　　虽然目前的多媒体教学仍体现出交互性等特点，但是这种特点难以与传统教学中“人人”关系体现出的人文性相比。思想政治课教学需要人文关怀、需要人文精神的塑造，“人的生命是多层次、多方面的整合体。生命有多方面的需要：生理的、心理的、社会的、物质的、精神的、行为的参与和投入，而不是局部的、孤立的某一方面的参与和投入。”因此，多媒体教学应该注重人文性。多媒体仅仅是一种辅助教学的工具，教师可以合理控制它，充分考虑学生的因素，让多媒体发

6、挥其积极价值。　　2.和谐师生关系　　西美尔曾提到：“当一个人通过注视把他人引入自身时，它也在展现自己”，现代教学中师生关系具有“对话合作性、民主平等性、互惠互利性”等特征，因而教师需要跳出多媒体的束缚，构建和谐的师生关系，才有利于教学目标的实现。利用多媒体教学作为桥梁为师生的民主平等、互利互惠、合作对话关系服务。虽然多媒体教学给和谐师生关系的构建添加了一些麻烦，但是通过师生的努力，可以扬长避短地把传统教学方法与现代教学方法有机结合起来运用，从而促进师生关系的建设。教学是一个师生对话的过程，交往的过程。教学中，有意义的对话包含着一种伙伴合作

7、关系，它将师生从教师单独控制的思想束缚中解放出来，从而实现师生对话。因此在教学中应强化师生思想情感的交流，促进师生关系和谐发展，尽力避免多媒体的负面影响。　　3.加强教师之间的合作4　　在实际教学中常会出现一种现象：专业业务能力较强的政治课教师纳闷自己的现代教育技术能力相对较差，而学校教育技术能力强的教师却对思想政治课教学感到陌生。由于多媒体广泛运用于教学，如果处里不好技术与专业业务知识之间的关系，在教学中就可能遇到问题。在课堂教学中出现技术故障会对教学产生消极影响。因此，要能运用自如地进行思想政治课多媒体教学，就要加强教师的专业业务能力和

8、技术运用能力培养，使教师能有效运用多媒体技术为教学服务。另外加强教师之间的合作，无论是专业学科教师的合作，还是非专业的合作，对于解决教学中使用多媒体出现的问题都是有好处的。　　总