如何实现小学语文高效课堂教学

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1、如何实现小学语文高效课堂教学　　摘要：在新课程改革深入推进的今天，如何提高小学语文教学的有效性仍是需要解决的重要问题，面对语文课堂中影响有效教学的诸多问题，作为语文教师，不仅要认真思考，更要明白有效教学是兼顾知识传授、情感交流、智慧培养和个性塑造的过程。　　关键词：小学语文；高效课堂；兴趣；多媒体；阅读；写作　　如今，很多传统落后的教学方式极大地挫伤了学生对语文学习的热情，让学生对语文学科慢慢失去了兴趣，导致学生就像霜打的茄子一上语文课就蔫儿了，没精神，教师讲课也是“陈词滥调”，没有激情。时代在进

2、步，教育要革新，这是教育发展的必然。教育创新要善于从学生的个体差异出发，充分激发学生的潜能，培养栋梁之才。　　一、人类社会在21世纪已经全面进入了信息时代　　信息技术的有效利用使传统的课堂教学束缚得以突破，不仅对开放的课堂教学环境的营造十分有利，更有助于协作学习、自　　主探讨、启发思考以及情境创设等教学方式的实现。教师在课堂教学中将导入环节进行优化，可以将学生的注意力以及学习兴趣激发出来，从而促进学生学习动机的形成，这种方式可以作为讲授新课的首要环节。教师可以在课堂上对现代信息技术进行充分利用，巧

3、妙地处理文字、动画、视频、图像以及声音，采用课件形式将课文呈现出来，不仅可以将良好的问题情境创设出来，还可以对学习的知识背景进行有效补充。4　　比如，在对《林海》这篇课文进行讲授时，可以通过信息技术将作者面对美丽的大兴安岭的景色而产生的联想呈现出来。在教学过程中，教师可以以各个教学环节为根据，通过计算机技术将大兴安岭的花、林以及美丽景色再现出来，学生在这样的环境中可以产生身临其境的感觉，并油然地生发出对大兴安岭的向往之情，还可以大大提高学生的学习兴趣和热情。　　二、在小学语文教学之后，学生作文能力

4、的培养是小学阶段能力培养的一个非常重要的方面　　小学作文大致可以分为三个阶段：低年级的看图作文；中年级的半独立性作文；高年级的独立命题作文。当学生升到高年级的时候，老师在指导课上只是在“怎样理解体艺”“怎样去选材”“怎样写”等方面辅导一下，而不再给学生准备好现成的题材。学生只有在这种情况下知道写什么，千篇一律的问题才能得到根本解决，他们才算是真正迈开了学习作文的步伐。另外，高年级的学生应该勇于闯“独立选材关”。会不会独立选材，是学生作文能力有没有提高到高年级水平的重要标志。这时，教师应该通过阅读教

5、学和作文指导课，着力指点学生学习独立选材法。　　授课的时候，老师要鼓励学生观察生活，从生活中的小事去发现和汲取写作题材，而且当学生想要把实际遇到的人和事用文字表达出来的时候，老师要给予指导，提出宝贵的意见，给予他们思考方向，小学生的作文虽然没有华丽的词汇，但是它却表达得最为质朴、真实！此外，教师还要鼓励学生多阅读，小学生的好奇心强，这时候能够培养他们的求知欲望，不但扩大了他们的视野，还可以叫他们积累一些好的词汇，用于表达更细腻的情感。吕叔湘先生说过：“从语言出发，再回到语文。”4学生在细读文本的时

6、候，老师要引导他们，怎么样去发现文本中文字的亮点，并将领会到的亮点变成课堂上作文的着眼点，　　相机生成写的训练，一定能再现表达魅力。将那两点印在孩子的心头上，化在孩子的心窝里，真正实现从“读”到“写”的飞跃，利用学到的东西，生动地用文本表达出来。　　三、随着新课标的实施，阅读是语文课程中的重要内容　　教师一定要培养好学生的阅读能力，低年级是学生学习阅读的起步阶段，所以一定要从小培养好学生的阅读能力。教师必须从学生的喜欢和爱好入手，激发学生的阅读习惯，让学生在阅读时学会思考，培养学生边读边思考的习惯

7、，教师和家长应让学生选择自己喜欢的书，让学生在阅读时利用所学知识进行了解和思考，让学生在阅读中获取知识。教师对学生的影响很大，首先：一定要重视表扬和激励学生，要对学生进行强化教育，强化其阅读能力，使学生养生良好的阅读习惯，没有训练就没有习惯，教师要提高学生的认识，要及时改正对学生的态度，态度决定一切。要提高学生对语文阅读的认识，让学生对阅读过的文章有深刻的印象，对所学的内容有深刻的了解，我们要借鉴前人的阅读习惯，毛泽东所读过的书上都是会有很多圈圈标注，有时他读完一本书，书　　会变得面目全非。所以说

8、动笔也是阅读的好习惯。　　在语文教学中，为学生提供体验的机会，创设体验的情境，涉及体验的活动，拓展体验空间，让学生在体验中学习，在创意法教育下，教师应该根据学生的不同特点采取富有创意的教学方法，调动学生的学习积极性，学生具备了自学能力，才能在学习中更加主动，获得良好的学习效果。4　　参考文献：　　郑生祥.对小学语文合作探究式教学模式的反思[J].小学教学参考，2010（34）.　　（作者单位江西省赣州市宁都县田头镇田头小学）　　编辑李建军4