试论初中数学课堂学生直觉思维能力的培养

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1、试论初中数学课堂学生直觉思维能力的培养　　【摘要】随着中学数学课程改革的深入实施，在初中课堂数学教学的过程中，发展初中生的直觉思维能力，对于构建有效的学习印象，提升初中数学的教学效果有着重要的意义.基于此，本研究以初中数学课堂学生直觉思维能力的培养作为研究的对象，进行了初中生数学直觉思维能力培养策略的研究，以期为初中数学教学效果的提升，提供理论参考.　　【关键词】初中数学；直觉思维；能力培养　　一、引言　　在初中数学教学的过程中，注重对初中生创造性思维能力的发展，要做好直觉思维和逻辑思维意识的培养.通过两种思维的培养，挖掘初中生

2、的潜在学习力，提升初中生的数学思维的广度和深度.同时，科学的直觉思维培养，还能够提高数学学习的趣味性，帮助初中生创建一个愉快、高效的课堂学习氛围.　　二、初中数学课堂发展学生直觉思维能力的培养策略　　1.直观性教学发展学生的直觉思维能力　　在进行数学教学时，数学教师要善于将客观事物中的数学特点进行直观化的改造，例如通过模型、表格等直观的形象，帮助学生更好地进行数学知识的直观性理解.以此来促进学生直观思维能力的发展.首先，要注重数形之间的结合.教师要将数形两者间的转化作为学生直觉思维能力发展的重要方式.其次，要注重数学教学语言的直

3、观运用.4初中数学教学教师语言的直观形象性，也是培养学生直觉思维能力的重要途径，直观的教学语言能够摆脱数学知识、实物等条件的限制，提升抽象数学知识的具体化.　　2.加大对初中数学学习空间的拓展　　初中数学学习空间是学生思维意识和能力发展的基础条件，因此，在初中数学教学的过程中，教师要学会科学地把握数学结论的时机，这样能够给学生留下更多的自主思维、直觉思维的空间.同时，教师要给持不同意见和解题思路的学生充分的表达机会，这样能够更好地为学生直觉思维能力的发展提供自主性.此外，要提升初中生数学学习的趣味性，教师要善于对学生从日常生活中

4、进行引导，提升中学数学学习的趣味性和生活化水平.让学生的直觉思维能力的发展得到切实的激发和体验.　　3.引导学生进行合理的猜想　　数学教师科学引导学生进行数学猜想，提高学生数学猜想的技巧，能够有效地发展学生直觉思维和创造性思维.在初中数学教学的过程中，有很多知识是只可意会，不可言传的，要深入地讲解这些知识为什么这样，往往存在一定的难度，这就需要学生具备较强的数学猜想能力.作为数学教师，在教学的过程中，要及时的转变数学教学的理念，要加大对数学知识直觉猜想价值的分析，通过问题来吸引和拓展初中生的数学想象力，发展学生的多方位和空间思维

5、能力，正确地引导初中生从系统的角度来进行问题的思考，以此来提升初中生数学知识和经验的积累程度.教师可以通过有针对性地布置一些探索性的问题，来促进学生直觉猜想能力的发展.4.教会学生自问和反思的习惯4　　在初中数学教学的过程中，教师要告诫学生不能进行凭空的臆想，直觉思维需要有根据地进行猜想.直觉思维的灵感是个体和集体智慧的产物.在解决数学问题的过程中，教师要在学生直觉思维下结论的基础上，进行及时的证明和论断，让学生清晰直觉思维对数学问题解决的作用和使用范围，清晰数学猜想与证明之间存在的区别.在初中数学教学中，教师通过科学地进行数学

6、题目的选择，对于培养与发展初中生的直觉思维能力有着重要的意义.例如，在进行选择题的安排时候，因为是从四个选择项中挑选出正确的选择项来，为省略解题过程，可以容许合理的猜想，有利于直觉思维的发展.实施开放性问题教学，也是培养直觉思维的有效方法.开放性问题的条件或结论不够清晰，可以通过多种方法角度由果寻因，由因索果，提出猜想，通过答案的发散性，促进初中生数学直觉思维能力的发展.　　三、结语　　综上所述，在初中数学教学的过程中，学生的直觉思维与逻辑思维发展同等重要，创造性思维的发展需要这两种思维能力的支撑才能完成.这就要求教师要创新初中

7、数学的教学、组织、评价方式，通过创新与实践，提升初中生数学直觉思维能力的发展水平.　　【参考文献】　　[1]陈晓岚.以学生的思维能力视角探讨初中数学教学[J].吉林教育，2011（11）.　　[2]周卫娟.初中数学教学中揭示思维过程的探究[J].初中数学教与学，2011（08）.4　　[3]魏野.浅议培养和提高学生逻辑思维能力[J].知识经济，2009（14）.　　[4]刘少波.新课改应注重学生直觉思维能力的培养[J].新课程学习（小学），2009（03）.4