我国体育教育专业现存问题及对策研究

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1、我国体育教育专业现存问题及对策研究　　摘要：21世纪是一个充满竞争和挑战的时代，《中国教育改革和发展纲要》提出当今世界范围经济和国力的竞争实质是科学技术和民族素质的竞争。体育教学作为高素质人才不可缺少的部分，已受到社会的广泛关注。　　关键词：体育教育；专业设置；问题；对策与建议　　一、关于体育教育专业的研究概述　　当前国外体育教育或体育专业教育的课程改革呈现出：普通教育与专业教育并重；科学教育与人文教育并存；课程设置基础性、综合性、多样性等特点。所以，随着社会对高素质人才的需求，体育教育在社会发展中的重要性越来

2、越得到广泛的重视。　　二、我国体育教育专业存在的主要问题　　1.课程管理方面的问题　　课程开发、课程选择过于随意。在课程评估方面，尚未建立合理的评估工作程序。开设课程同开辟一个研究领域是不同的，有时一个问题就可以构成一个研究领域。　　2.课程设置理念上的问题　　（1）重传统，轻时尚。即重视传统的体育教学课程如中长跑、跨栏等田径类项目，忽视新知识、新技术、新内容的引进。尤其是新项目，如健美操、瑜伽、体育舞蹈等项目的安排与研究。4　　（2）重形式，轻实用。课程体系改革的实质就是课程设置的现代化，在我国，通过问卷调查

3、发现学校教学内容陈旧，实用性差，教学设备简陋，有的甚至流于形式，能真正同专业课程相联系并能应用于教学实践的更是少之又少。　　（3）重技术，轻理论。即重视技术技能的传授，轻视基础学科的学习。从教育的角度来看其根本原因在于其教育模式“重术轻学”，在课程设置上，学生大部分的时间和精力倾注于专业技术技能的学习上，基础理论和相关理论学习所占的分量较轻。　　3.课程结构方面的问题　　（1）在专业课中专业基础课和专业主干课缺乏论证。我国有的高校已提出“厚基础、宽口径、淡化专业、强化课程”的改革方针，而将相近的专业合并起来构建

4、课程体系是未来大学教育课程设置的大趋势。　　（2）选修课在课程的设置上并未体现学科结构。课程体系本身缺乏内在的有机结构，有些选修课的设置牵强，随意性明显。综合课程和选修课尤其是跨学科、跨专业、跨年级的选修课偏少，教师长期处于条块分割的体制之中，导致学生综合知识的欠缺。　　三、改革我国体育教育专业现状，实现体育教育持续发展的对策与建议　　1.树立体育教育专业教师的创新观　　体育教育的创新不单纯是理念的创新，更体现在办学的模式、教学管理、课程体系、传授方法等方4面的创新。首先要带头在体育观念和体育行为上转变，加强自

5、身的专业学习与知识的更新。再者，加快教材的科学化和适应性建设，教材应结合现代教育改革和发展的实际，使教材体系的实践性与知识性相结合，建立一套具有科学性和适应性的体育教育专业的教材体系。　　2.调整课程类型结构，提升主干课程的作用　　在高年级中开设自主型活动课和开放型综合课两种不同课型的试验。自主型活动课中教师仅进行专题讲座、组织技术辅导和考查，其他环节由学生自主性活动所替代。开放型综合课采用俱乐部制或协会制教学，在组织教学形式、教学内容的选择、教学的基本价值取向等方面是综合的。师范院校体育教育专业所设的主干课要

6、突出反映专业的特点。首先，师范特性显著。在培养体育教师的层次上可兼顾多级需要。其次，以专促能，学科交叉。在教学实践中，术课教学要求学生在全面发展的基础上有一专长，对于非专项课，也要求学生掌握一定的基础，突出一专多能，以满足未来基层体育工作的多方面需要。　　3.构建主副修制课程体系，鼓励学生跨专业选课　　目前的情况下，在保证主干专业课程的同时，可设立一个副修方向，让学生相对集中地学习某一学科门类的一些课程，如娱乐体育、体育保健康复和体育经营管理等副修方向。充分利用学校各专业的资源，满足学生的多种需求和个人的爱好。

7、　　在当前社会转型、高科技发展和全球化背景下，体育教育专业改革朝向多样化、特色化发展。主要从教学改革的内部因素出发，积极进行课程体系、教学内容、教学方法、教学条件等方向的改革，促进我国体育教育专业的持续发展。　　参考文献：4　　[1]陆作生，刘昕.学校体育课程改革思考[J].中国体育科技，2002（9）.　　[2]卢元镇.论体育教学在素质教育中的地位[J].体育科研，2002（2）.　　[3]陈永明.现代教师论[M].上海：上海教育出版社，2002.　　[4]唐玉光.教师专业发展研究[J].全球教育展望，200

8、0（2）.　　（作者单位河北省唐山市滦南县姚王庄镇中心　　小学）4