小学体育游戏教学的实践与思考

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1、小学体育游戏教学的实践与思考　　体育是强身健体的根本，也是民族发展的根本。学校体育是实现我国体育目的任务的主要途径，是开展全民健身运动的基础。随着课程改革的不断深入，在新的体育课程标准下，体育教师绞尽脑汁想出了无数种体育教学模式，教学方式层出不穷，但在实际操作过程中，学生还是比较倾向于游戏教学这种体育教学模式。　　新课程的体育理念是鼓励教师动态生成有效的教学资源，让课堂不拘泥于预先设定的程式，富有生命活力。尤其是对年纪较小的小学生而言，他们热爱运动，对游戏热衷程度尤其高，好胜心强，名誉心很重，更不愿意自己被大集团丢下，因此在小学体育教学模式中，富有情趣性和生活性的游戏教学会更容易达到体育教

2、师的教学目的。本文结合自己的教学实践，简要探析小学体育的游戏教学。　　一、角色游戏任务教学方式　　小学生的性格比较活泼，他们喜欢开放的体育课堂。对于角色游戏任务型的课堂，一般教师在赋予每个学生角色的时候，应充分考虑到学生的差异性，尽量选择大多数学生喜欢的运动项目开展游戏教学。例如小学四年级体育课标中要求的增强学生走和跑的能力，提高身体各部位的协调性，就可以开展“足球滚滚”的游戏教学。　　分四大组，分别在1米×10米的跑道上对面站立，每组第一个人开始，听“哨”4声统一踢足球滚动向前，交至对面第一位学生，然后依次进行。准备活动后，按游戏要求分两边排列对面。听“哨”声统一把足球放到脚下从每边起跑

3、线开始。每次足球滚到对面交换后，排在队伍的后面。第二次可由学生自己创造性练习。第三次进行教学比赛。这样的游戏情趣高，学生喜欢做类似的游戏，在游戏的过程中提高了各种活动能力。提高了学生的走、跑能力和身体的协调能力，同时还培养了学生克服困难的意志品质。　　二、善用体育器材开展游戏教学　　体育教师在进行体育游戏的时候，需要对已有的体育素材进行一定的处理，创编教材，挖掘体育素材更深层的作用，对素材进行第二次开发利用，依据新课程标准的体育教学理念，在教学活动中，根据学生们的兴趣爱好改变教学形式，丰富体育课堂内容。　　根据苏教版小学体育课标要求提高小学生的跑跳能力以及对体育的理解思考能力，在进行呼啦圈

4、教学的过程中，教师可以开展“圈的游戏”增加体育课堂的趣味性。　　教师问学生：“你们能用呼啦圈进行各种跳跃的练习吗？”通过问题引导，学生的思维被激活：单脚跳圈、双脚跳圈、单跳双落、左右交换跳等等。“在跳圈的基础上我们能用圈进行各种跑的游戏吗？”教师又抛出了一个问题，学生的兴趣又一下被调动起来，他们开动脑筋又玩出了障碍跑、带圈跑、接力跑。教师充分运用这些通过学生想象设计生成的资源，开展了同学比赛、个人表演、小组展示、集体模仿等形式的活动，让学生充分体验、充分活动、充分展示。4　　在真实的体育课堂上，体育教师应该更注重师生互动的即兴创造，不一定非得按照既定路线实施体育课堂教学，因为小学生心理比较

5、多变，有些时候，教师计划好的游戏方案往往很难带动小学生的玩乐兴趣，此时，教师就应该进行即兴创造，利用已有的教学资源，找到能够提高课堂生命力的措施，尽量不要让学生觉得体育课很沉闷。　　三、游戏教学育体与育心相结合　　所有的教育目的都是让学生的性格自由的健康的发展，体育教学也不例外。在体育教学过程中，不仅要根据小学生的心理因素选择游戏教学，还要适当在游戏中引入一些生活道理，让学生们在课堂中收获身心的健康。　　例如在小学四年级体育课示中“快速奔跑”的教学活动可以这样设计。教学目的是让学生通过学习，了解到快速跑的基本知识，并且能够基本掌握快速跑的基本动作，并且通过学习，发扬学生团结协作的精神，通过

6、开展“猫和老鼠”的活动活跃课堂气氛。具体器材利用为：将猫和老鼠的头饰用于创建情境与接力教学游戏，气球用于老鼠尾巴进行活动，同时还可以开展踩气球游戏活动，地垫用于组成对称的两个点解决学生跑得直的教学重点。　　随着新课程不断深入，我们在平时的教学过程中充分体现出健康快乐意识和自主意识，体育教师在开展游戏教学的时候，应该注意以下事项：1.游戏负荷大小可根据学生的能力而定（调节），既不能太大，否则容易对学生形成伤害，又不能太小，否则达不到运动量；2.注意安全，学生在游戏中由于个别能力存在差异，事先在讲解方法和规则时讲清楚；3.组织教学时，最好通过小组进行。4　　体育教师在上每节课的时候，都需要对这

7、节课的授课内容有一个清晰的规划，这种清晰的规划不仅要表现在实际课堂上，还需要表现在教学结束后的反思。体育课堂应该是丰富多彩的，可是如何达到丰富多彩，就需要体育教师不断在体育教学过程中吸取经验，努力掌握学生的心理特点，开发出有特色的体育课堂。在进行游戏教学的时候，教师需要与学生保持良好的相互沟通，以学生为中心，观察学生的动态生活形成游戏活动的内容，发展学生的自主探究能力，重视学生学习方式的转变，培养良好的学练习惯。4